29古诗两首教学设计

29.古诗两首教学设计 【教学目标】1.认识4个生字，会写8个生字。2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学重难点】重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1.认识并会写第一首古诗中的生字。2.背诵乞巧这首诗，体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。【教学重难点】1. 背诵乞巧这首诗，体会诗中丰富的想象。2.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。【教学过程】一、导入环节（2分钟）师：同学们，今天我们来学习29古诗两首。板书并齐读课题：29古诗两首。请看本节课的学习目标：1.认识并会写第一首古诗中的生字。2.背诵乞巧这首诗，体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导1.多读几遍古诗，把不认识和不理解的字词用笔圈出来，并借助工具书在课本上注音或解释。2.借助工具书和课文内的注释，简单了解乞巧的大意和诗人的背景，体会作者的思想感情，并把古诗背一背。（二）学生自学教材（三）自学检测反馈过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！1.填空乞巧的作者是 代诗人 。所谓乞巧，就是向织女乞求的意思。2.小组互相检查一下古诗朗诵的情况，并说说这首诗的大体意思三、后教环节（10分钟）过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，那我们就可以进入这片美丽的草地了。（6分钟）请同学们默读课文，并思考以下问题：1.先提出组内未解决的问题，全班内讨论解决。2.讨论交流：古诗的大意、重点字词和作者表达的感情。合作交流：1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。2.教师随机抽取同学全班展示交流。精讲点拨提示：1.师生共同研究古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。2.根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。3.朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。四、训练环节（12分钟）1.默写乞巧。-， -。-， -。2.说说古诗句的大意；并说说作者表达的思想感情。结束语：学习了古诗两首，我们扫除了字词障碍，并且了解了课文的主要内容，下节课我们继续学习。板书设计29 古诗两首乞巧 林杰乞巧：七夕29.古诗两首教学设计第二课时【教学目标】.背诵嫦娥这首诗，体会诗中丰富的想象。.能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。【教学重难点】重点：背诵嫦娥这首诗，体会诗中丰富的想象。难点：能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。【教学过程】一、导入环节（2分钟）1. 师：同学们，今天我们来学习29古诗两首中第二首诗嫦娥。板书并齐读课题：嫦娥。请看本节课的学习目标：2.展示目标过渡语：学习之前，咱们先来看看本节课的学习目标。.背诵嫦娥这首诗，体会诗中丰富的想象。.能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事.过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。二、先学环节（15分钟）(一)自主学习1正确、流利地朗读古诗嫦娥两遍，把不认识和不理解的字词用笔圈出来，并借助工具书在课本上注音或解释。（要求：坐姿端正，头正肩平，足安，书与桌面成45角。）2.借助工具书和课文后的注释，简单了解嫦娥的大意，体会作者的思想感情，并把古诗背一背。（二）自学检测1.填空嫦娥的作者是 代诗人 ，这首诗表达了 诗人 感情。2.小组互相检查一下古诗朗诵的情况。（三）我的疑惑：请将你不理解的问题写在下面的横线上！我的疑惑： 三、后教环节（10分钟）默读课文，说说你的理解。1.组长检查组员这首诗的背诵情况。2.讨论交流：古诗的大意、重点字词和作者表达的感情。精讲点拨提示：点拨：1在夜深人静的时候，在天庭的月宫里，你看到了什么样的景物？用自己的话说一说。板书：景（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影。室外，银河渐渐往西移去，晨星就要消失了。）2.是啊，诗人这样描写到：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。读想象一下，看到如此寂静的景物，你猜独自一人久居月宫的嫦娥又会想些什么呢？又会有些什么样的感受呢？结合嫦娥奔月的故事，结合图画和诗句想象一下。板书：情（我想：此刻的嫦娥应该非常后悔当年偷吃了灵药吧，害得自己只能眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）3. 体会该诗蕴含的情感。让我们再来好好读一读吧。同学们，古人作诗，往往是借景抒情、借诗言情。那从这首诗歌总所描绘的景象和人物形象中，你能猜出它向告诉人们什么或者想表达什么心情吗？是啊，在诗人李商隐的眼中，这独自一人久居广寒宫，夜夜孤寂的嫦娥其处境和心情不正和自己相同吗？难怪诗人有感而发。四、训练环节（12分钟）1.背