(曾艳)金沙二小教学工作手册2016

金沙县第二小学教学工作手册2015 2016 学年度第 二 学期姓名： 曾 艳 学科： 语 文 组别： 高 语 组 班级： 五（8） 班 2016 年 3 月 5 日班级学生学习情况分析上学期检测成绩情况分布表班级人数考试人数总分平均分及格率1008079706960594040以下 5555408874.23 96.37 %23人 19人 11人 2人 人 41.81%34.5%20%3.64%“双基”情况 本学期担任五（8）班的班主任以及该班的语文教学工作，本班学生共有57人，其中男生36人，女生21人.学生本地与外来务工子女各占一半，来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上分析，从上学期末成绩有所上升但有一部分学生学习态度不端正，不遵守纪律，需要引导学生以一个积极端正的心态来面对学习，在这方面将是我本期的一个工作重点。学习能力作为五年级的学生，大部分具备了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法，语文综合素养也得到了培养。发展也比较全面。但也有少数学生厌倦学习，学习习惯差，作业不按时完成，书写不规范，家长又疏于督促，导致学习能力薄弱，还需老师加强辅导。学习习惯从整体看，本班学生在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。但有少数学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，严重缺乏学习积极性和主动性。课 程 说 明 书课程名称 五年级语文（下册）教材版本 人教版总课时数 102112适用对象 小学五年级 下学期学生使用期限2016年3月至2016年7月教材编排结构特点 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 (一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。杨氏之子晏子使楚通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本半截蜡烛、相声打电话，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元“走进信息世界”，教学内容和呈现方式与其他单元截然不同，类似于五年级上册的“遨游汉字王国”。编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，信息对于现代人学习、生活的重要性，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。总之，本册的专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味儿，更能全面提高学生的语文素养。 (二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强1选编的新课文有时代精神和人文内涵。教材选编了一大批新课文：有表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私精神的把铁路修到拉萨去，有充满生活情趣，再现多彩童年生活的祖父的园子我想童年的水墨画，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新的内涵的桥，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的梦想的力量，有展现多姿多彩异域风情的自己的花是给别人看的与象共舞彩色的非洲。课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。2重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。如，在“走进西部”这组里，编者精心选择四篇有代表性的课文，从中不仅可以感受到祖西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，激发学习热爱祖国的感情，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情。在“他们让我感动”这组里，学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊；学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神；学习老支书忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质；还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般的心。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。如，把铁路修到拉萨去丝绸之路桥，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感，激发奋发向上的精神，引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有社会责任感的堂堂正正的中国人。3拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。4拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。课程目标课程标准学段目标（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 本册教材课程目标1.认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。重、难点（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二）阅读教学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。2、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；课 程 内 容单元序号单元主题学习目标训练重点教学内容题目课时安排1走进西部1引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。阅读要有自己的见解和感受1草原 2*丝绸之路 3白杨 4*把铁路修到拉萨去 口语交际习作一 回顾拓展一 13152永远的童年1在语文学习过程中，鼓励学生利用多种渠道获取有关信息以扩展知识面，努力提高学生的科学素养。提高文化品位和审美情趣。2在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能3指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。1.领悟表达方法2.详写和略写5古诗词三首6冬阳童年骆驼队 7*祖父的园子 8童年的发现 9*儿童诗两首口语交际习作二 12143语言的艺术1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。3丰富语言的积累。4交流和描绘自己的童年生活。揣摩叙述顺序10杨氏之子 11晏子使楚 12*半截蜡烛 13*打电话 口语交际习作三 回顾拓展三13154他们让我感动1引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。2引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。3引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。1.把握主要内容2.体会人物的思想感情18将相和 19草船借箭 20*景阳冈 21*猴王出世 口语交际习作五 回顾拓展五12155中国古典名著之旅1要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。3将相和让学生弄懂比较复杂的因果关系，其次感受栩栩如生的人物形象。4草船借箭重在引导学生以“借”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。1.把握主要内容2.领悟表达方法18.跨越百年的美丽 19*千年梦圆在今朝 20.真理诞生于一百个问号之后 21*我最好的老师口语交际习作五 回顾拓展五13156走进信息世界1了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。综合性学习13157作家笔下的人1通过阅读3篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。2以3篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定4培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。诵读并理解古诗词小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉 23*刷子李 24*金钱的魔力 口语交际习作七13158异域风情1. 抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。2. 揣摩作者是怎样写出景物、风情特点，学习运用作者的写作方法。3. 积累课文中的优美语言。4. 从实际出发根据各自条件，通过各种途径收集资料，以丰富感受。学习运用作者的写作方法。学会收集资料。25自己的花是给别人看的26威利斯的小艇27*与象共舞28*彩色的非洲1214学情分析 在教学中我一直都比较重视双基的落实，所以大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。该班学生我刚接手时，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。课程实施注意事项 1.围绕专题，重点训练，教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2.敢于放手，凸现自主学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。 3重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。课程评价1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2.教材内容在丰富人文内涵。拓宽题材方面，继续做出努力。3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4.导学和练习系统的设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5.顺应儿童心理发展的特点，口语交际和习作类型发生一定改变。课 程 教 学 进 度周次教学内容课时完成情况11.草原 2.丝绸之路3.白杨 7按时完成24. 把铁路修到拉萨去 口语交际习作一 回顾拓展一635.古诗词三首6.冬阳童年骆驼队647.祖父的园子 8.童年的发现759. 儿童诗两首 口语交际习作二 回顾拓展二76第一次月检测 10. 杨氏之子11.晏子使楚6712.半截蜡烛 13.打电话 口语交际习作三68回顾拓展三 14.再见了，亲人6915.金色的鱼钩 16.桥 17.梦想的力量 710期中检测口语交际习作四511 回顾拓展四19.草船借箭 612 20.景阳冈 21.猴王出世713口语交际习作 回顾拓展五 714综合性学习：信息传递改变着我们的生活615利用信息，写简单的研究报告 阅读材料12课人物描写一组71623刷子李24.金钱的魔力回顾拓展七617第三次月检测 25.自己的花园是让别人看的61826.威尼斯的小艇 27.与象共舞 28彩色的非洲619口语交际习作八 回顾拓展八第四次月检测620期末质量检测与总结 期中教学监控及教研评估质量分析班级人数检测人数总分平均分及格率1008079706960594040以下 %人 人 人 人 人 %主要成绩教师方面：学生方面：主要不足典 型 实 例