三位数乘两位数的竖式计算方法说课ppt课件

三位数乘两位数笔算乘法 青岛版数学四年级上册第三单元信息窗3 三位数乘两位数笔算乘法说课 一 说教材分析二 说教法与学法三 说教学过程四 板书设计 一 说教材 1 教材地位2 学情分析2 教学目标3 教学重点 难点 1 教材地位 本单元所属 数与代数 领域 是小学阶段整数乘法的最后一部分 学生在三年级已经学习了 两位数 三位数乘一位数 和 两位数乘两位数 的笔算 这节课就是在学生掌握 两位数乘两位数的笔算 基础上进行教学的 同时又是后面学习综合运算的基础 因此这节课对学生的学习有重要意义 本节课 三位数乘两位数笔算乘法 是整数运算中有关乘法算理 算法的最后一部分知识 因此本节课教学具有一定的总结性和概括性 学习这部分内容 有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法 并为以后进一步学习小数乘法积累经验 四年级的学生对 探究式学习 已经有了一定的基础 已经具备初步的自主探究 小组合作和汇报表达的能力 由于学生年龄的局限 探究学习的的深度还不够 质疑能力 表达能力还需要老师的引导 2 学情分析 3 教学目标 结合教材及学生特点 依据 数学课程标准 的要求和理念 确立了本节课的教学目标如下 知识与技能 使学生结合具体情境 探索并发现 三位数乘两位数的竖式计算方法 会运用所学知识解决简单的实际问题 过程与方法 使学生主动经历自主探索 合作交流的学习过程 培养观察 比较 归纳 概括等思维能力 情感目标 使学生在探索三位数乘两位数的竖式计算方法的过程中 获得成功的体验 增强学好数学的自信心 4 教学重点 难点 根据教学目标的导向 我确定了本课的教学重 难点 重点 掌握三位数乘两位数的笔算方法 难点 三位数乘两位数连续进位的笔算 二 说教法与学法 在实际教学上 我力图体现学生学习方法的转变 从被动的接受学习变为在自主探究 合作交流中学习 让学生自己提出问题 再想办法解决 使学生利用充分的时间和空间通过动脑思考和合作交流理解和掌握知识 激发学生求知的欲望和探索意识 三 教学过程 主要教学环节 1 创设情境 导入新课2 提出问题 自主探究3 合作交流 精讲点拨4 趣味练习 促进深化5 总结评价 回顾提升 1 创设情境 提出问题 口算 34 2 3 123 44 20 400 90 23 3 412 3 50 70 50 600 估算 53 8 699 8 98 22 713 49 79 9 309 6 40 99 213 15 快乐起航线 计算小擂台 设计思路及意图 本环节我设计了 快乐起航线 计算小擂台 的抢答和学生口述算理 算法 一动一静 两个步骤 其设计目的是 1 通过学生的抢答口算题 课堂上迅速调动学生学习的积极性 使学生主动参与到教学中 2 学生激情过后让学生再静下来独立思考你是怎样计算出来的 请你说一说你的计算方法 目的是让学生对自己计算过程进行回顾说出算理和算法 为下一步的学习作好铺垫 2 合作探究 你能提出什么问题 聊城市电缆公司有四个施工队 下表中是四个队的施工情况 根据表中信息你能提出什么问题 设计思路及意图 在学生探索笔算方法的教学中我采用了自编的教学情景 同时根据教学需要设计了四组数据 学生在解决问题时复习两位数乘两位数的笔算 同时又会出现三位数乘两位数笔算的各种情况 1 两位数乘两位数的笔算 2 三位数乘两位数的笔算 3 末尾有 0 的简便计算 4 因数中间有 0 的计算 活动一 学生经历 看懂图表 获取信息 提出问题 解决问题 的过程 使学生感受到生活中蕴含许多数学信息 学习数学能为生活服务 从而自觉的去学习数学 解决问题 活动二 教师抓住 第一队一共架设电缆多少米 这一问题提问学生你能算出它们的结果吗 你能说一说你是怎么计算的吗 教师让学生独立计算结果 教学中不仅让学生计算正确 竖式规范 更重要的是让学生说出你是怎么计算的 3 小组展示 4 精讲点拨 此环节的教学是本课的重点和难点 我设计三个层次来突破重难点 1 激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算 少数有困难的同学 要给与必要的指导与帮助 教师巡视 收集学生的学习信息 重在让学生展示不同的思维方法和错例 把出现问题抛给学生 让学生自主解决 2 小组交流自己的想法 让学生有足够的时间去思考 归纳 陈述 3 全班交流反馈 理解算理 归纳算法 活动三 解决问题第二对 第三队 第四队各架设电缆多少米 重难点的突破 1 用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时 积的末位应写在哪一位上 为什么 2 因数末尾有 0 的乘法可以不让 0 参加计算 列竖式应怎么办 计算完后积的末尾应补写几个 0 3 因数中间的 0 能不能省略不参加计算 5 巩固升华 应用知识 1 智慧加油站 我出题你来算 2 计算诊所 聪明的小医生 3 勇闯智慧岛 设计意图 在课堂练习中体现练习题的层次性和趣味性 设计不同层次的练习题使每一位学生都会得到发展 趣味性练习题让学生体验到学习的乐趣 既巩固了新知识 又使学生乐于学数学 计算小诊所 聪明的小医生 聪明的小医生们 你能发现它们哪里出了问题吗 勇闯智慧岛 我们在计算283 19时 先算 与 的积 结果是 然后再算 与 的积 结果是 最后再把两个积相加得到283 19的积是 321 12 287 68 139 40 450 60 智慧加油站 我出题你来算 利用课堂小结 理顺本节知识 使知识系统化 使教学环节更完整 学生思路更清晰 从而使课堂教学有一个完美的结局 圆满地完成教学任务 6 全课小结 回顾提升 让学生说一说这节课有哪些收获 设计意图 四 板书设计 数学课的板书是学生学习数学活动的一个缩影 因此 简洁明了形象直观的板书是我的追求 总之 在实际教学中 我