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2019-2020年人教版语文六上鹿和狼的故事教学目标及建议1能正确、流利、有语气地朗读课文。2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学建议教材分析：课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。本文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。课文分为四个部分。第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。课文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。教法建议：1童话引路。激发学生的学习兴趣。在学文前请学生分别讲讲鹿、狼的童话故事，说出对鹿、狼的不同印象。2这是一篇阅读课文，让学生充分地自学。运用“不动笔墨不读书”的方法，了解课文内容，体会出事物间相互制约的道理。3收集一些动植物间相互制约、相互联系的资料，拓展学生的知识空间。附送：2019-2020年人教版语文六上鹿和狼的故事教学设计 (I)一、学习目标1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。2自主阅读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系，维护生态平衡。3学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。二、学习时间：二课时三、预习学案1我会读生机勃勃 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 繁殖 厄运 毙命 宠儿 糟蹋 相悖2我了解：鹿和狼的故事一文 为例，阐明了 的道理，告诫人们必须 这一客观规律。3、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。四、导学案（一）读议结合，合作探究1、人们捕杀狼前和捕杀狼后，森林有什么变化？ 2、人们捕杀狼前和捕杀狼后，鹿群有什么变化？ 3、人们捕杀狼前和捕杀狼后，人们对狼和鹿的认识有什么变化？（二）再读再议，深入探究人们怎么会变成破坏生态平衡的“罪魁祸首”?（三）拓展延伸, 加深体会。 1这篇课文对你有什么启示？2如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？五、课堂检测我会填（根据课文内容填空） 在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们为了（ ）鹿而去（ ）狼，使得鹿群（ ），造成了森林和鹿群自身的（ ）.六、课后作业历史上曾发生过许多类似的例子，这种不尊重自然之道，随意破坏食物之间的联系，而使人类受到惩罚的故事。查查有关资料，与同学交流。六、板书设计 14、鹿和狼的故事狼吃
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