2019春鄂教版语文一上《一去二三里》word教案.doc

2019春鄂教版语文一上一去二三里word教案第一课时教学目标：1、 认识田字格，学会“一、二、三、四、五”这五个生字，认识笔画“横、竖弯、横折”这三个笔画，养成主动识字的兴趣和习惯。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学过程：一、看图导入1、 小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面)，大家来看看这是什么地方?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)2、 揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。（出示课题“一去二三里”） 今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味这幅图中的景色。二、朗读课文（一）读拼音课文学生先自己把每个字都拼一拼，然后把一句话连起来读。然后指名学生把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句号的停顿，强调“一”的变调现象。（二）读生字课文拼音下出示生字，指名学生朗读，齐读。（三）认读生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？指导学生认读“烟、亭、台、座、枝”这5个生字。通过多媒体出示指名认读，着重强调“亭”是后鼻音，最后齐读，去拼音读加以强化。三、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？指导学生找出：烟、村、亭台、花，并联系生活引导他们理解这些词语的意思（烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方）。同学们，既然我们已经找到了烟、村、亭台、花，那么诗中有没有说明它们到底有多少呢？用笔圈出诗中你所认识的表示数字的字。通过学生自主认读来指导学生认识本课生字“一、二、三、四、五、六七、八、九、十”。并结合插图。了解“二三里、四五家、六七座、八九十枝”里的“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，不是实指，意思是说路途不远，人家不多，有几座亭台，许多枝花。你还有哪句话吧不懂呢？同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。跟老师一起说一说。引导学生理解并描述诗文大意。四、生字教学（一）认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。出示图，这就是田字格，每条线都有名字。认识横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。（二）认识笔画多媒体依次出现“横”、“竖弯”、“横折”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。（三）指导写字“一”(1)多媒体出示“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。(2)教师在黑板上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。“二”(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。(2)学生尝试描红，教师巡回指导。(3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。“四”(1) )多媒体出示“四”，教师介绍“竖弯”的笔画名称并示范书写。(2)教师在黑板上示范书写“四”，学生观察后描红。“五” (1)多媒体出示“五”，让学生说出“横折”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。(2)教师在黑板上示范写“五”，然后学生描红。课文中有几个生字要同学们写。拼音字母是写在四线格上的，生字要写在田字格上。指导生字一、二、三、四、五的书写。第二课时教学目标：一、 能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。二、 巩固认识生字，深入理解诗意。教学过程：一、复习生字二、有节奏地朗读古诗。三、说说你觉得哪些地方写得很美。四、读郑板桥的咏雪诗，加深对数字的印象。五、练习：数球员、摘苹果等。课后练习：生字抄写本、课堂作业本和每课一练。教后感早上第一节课上完了一去二三里，同事给了我不少意见，比如儿童化语言不够，拼音放得不够开等等。针对这些和我自己的一些反想，我觉得：一、如果学生和老师互动默契， 不用儿童化语言而选择较为规范的成人语言对课文的学习不会有大的影响，而且有助于学生语言的发展；二、数字“一”至“九”的组词只说一个就行，后来我又找到数字量词歌，用这代替数字组词会好得多。在第二课时的时候我就让学生朗读了量词歌，趣味性强而且为量词的正确使用做好准备；三、上课时我本身不够有激情，没能很好地投入到诗的意境中，影响到学生的体会。语文课没有固定模式，教师的个性决定一堂课的特点。既能利用好文本组织学生有效学习又能发挥自己的特点是我一贯的追求。附送：2019春鄂教版语文一上丁一小写字word教案设计理念：文以载道，语文教育的一个重要使命是让学生在语文学习中受到熏陶。而语文课程标准提出：“第一学段的学生要能在语文学习过程中养成良好的听、说、读、写习惯。”如何让学生在语文教学的活动中同时在思想行为方面受到熏陶感染呢？语文课程标准又明确提出：“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”为此，我决定围绕文中丁一小在寻找许多理由后改正错误并写好字这一变化进行教学活动。让学生在读中理解、感悟，在说和演中体验，感受写好字的关键是良好的态度。教学分析：丁一小写字是鄂教版一年级上册中一篇关注学生在语文学习中养成良好读写习惯的课文。小主人公丁一小为自己的字写得不好，寻找了许多的理由：跟姐姐不断地交换着学习用具，甚至不断地交换着座位，而事实教育他是自己不好时，他改正了错误。教学目标：针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步阅读后，我把第二课时的教学目标定为：1、知识目标：通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习性，让学生正确、流利、有感情朗读课文。2、能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生做学习的主人，感受学习的快乐，培养学生的创新精神和合作精神。3、情感目标：感受文中散发的认真和自信，唤起学生学习中要养成良好的行为习惯的意识。4、师本研究目标：创设情境，在情境教学中结合读、说、演促进学生的发展。学情分析：这是一群刚步入一年级的小朋友，一切对于他们来说，都是开始。打牢语文基础知识和良好的学习行为习惯的养成则是语文教学的重点。在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主人，感受学习的快乐，在语文的学习中熏陶、感染，受到启迪。教学准备：电子白板；学生写字作业第二课时课堂实录：一、生活情境导入，激发兴趣。（学习目标：创设一种与现实生活相似的情境，让学生在观察中去思考，从而激发读的兴趣。）师：（准备两张学生写字的作业。）一张字写得不好，歪歪扭扭，作业纸下署名为“丁一小”；另一张纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。师：（将两张纸用电子白板出示）同学们，请你们仔细看一看，这是“丁一小”和“丁一云”写的字，看了他们俩写的字，你想说些什么？（学生纷纷举手）生：丁一小写的字不好，丁一云的字写得好。生：丁一小写的字写歪了。生：丁一支的字很整齐。生：丁一小的字有点脏。师：你们看得可真仔细，看了丁一小写的字，你们想对他说些什么呢？（学生抢着说）生：丁一小，你要把字写好。生：丁一小，你姐姐丁一云的字多好看呀！生：丁一小，你怎么不把字写好呢？师：是呀，丁一小也正为自己写不好字而发愁呢！快读读课文丁一小写字让我们一起去帮帮他吧！（板书课题：12、丁一小写字）二、读读悟悟，潜移默化明道理。（学习目标：阅读是学生的个性化行为，在多种形式的读中，让学生感悟丁一小写不好字的真正原因。）师：老师想请几个同学先分自然读课文，谁想读。生：（分自然段读）（师相机正音）师：这几个同学读得真不错，咱们给一点掌声鼓励。生：（鼓掌）师：请同学们自由读一读一个自然段，边读边想，你读懂了什么？生：（各自读课文）师：好，谁来说一说，你通过读课文，知道了什么？生：丁一小把字写好了。生：丁一小用姐姐的纸和笔写字。生：丁一小写字写来写去写不好。师：通过刚才读课文，有的同学说丁一小把字写好了，有的同学说丁一小写字写来写去写不好，这到底是怎么回事呢？请大家看大屏幕。（电子白板出示：丁一小坐得端端正正写字和丁一小趴在桌上写字的两幅图。）师：这两幅图上的小学生都是丁一小，他两种不同写字的姿势都藏在课文里。下面，你们听一听老师读课文，想一想：课文中哪些句子写了他这两种不同的姿势？（师范读课文）师：现在，谁来说说课文中能表现丁一小两种不同写字姿势的句子。生：丁一小写来写去写不好是丁一小趴着写的姿势。生：丁一小坐得端端正正写字，是丁一小坐得好写字的姿势。师：说得真好。（出示句子：丁一小写字，写来写去写不好。）（生齐读句子）师：丁一小写字，写来写去写不好，他怪什么不好呢？与同桌小声说一说？生：（同桌之间交流）师：丁一小写不好字，他怪什么不好呢？生：他怪自己的笔不好。生：他怪自己的纸不好。师：是呀，自己的纸和笔都不好，那快用姐姐的笔和纸来写吧，可结果呢？生：（齐说）还是写不好。师：是呀，用姐姐的笔和纸还写不好字，丁一小此时心里在想什么呀？（出示句子：对了，我还有什么不好呢？）（齐读句子）师：请大家在书上把这个句子划下来，然后和同桌比赛读读这句话，看谁能把丁一小此时的心情读出来。生：（同桌之间挑战读）师：谁来试着读一读。生（1）（声音轻）：对了，我还有什么不好呢？生（2）（恍然大悟的语气）：对了，我还有什么不好呢？师：你们读得都不错，从读中我听出了丁一小明白了自己写不好的原因，下面请小声读一读最后一自然段。三、在表演中感悟。（学习目标）：让学生在说、演、读的实践过程中，潜移默化受熏陶和启迪，有良好习惯的意识。师：读了最后一自然段，你知道了什么？生：我知道丁一小的字写好啦。师：丁一小是怎样把字写好的的呢？生：他像姐姐一样，坐得端端正正，一笔一笔认真的写，就把字写好啦。（出示句子：他像姐姐一样，坐得端端正正，一笔一笔认真的写。）师：请大家一起读一读句子。生：（齐读句子）师：丁一小认真的写字，就把字写好啦，我们班上哪些同学写字也很认真，让他们上黑板，写几个字给大家看看。（几名同学上黑板写字）师：你觉得谁写得最认真？为什么？生：荷叶雨晨写得最认真，因为他像丁一小后来写好字的样子，