《看云识天气》公开课教学设计.doc

七年级上册23、看云识天气教案设计【教学目标】知识目标：、理解、积累相关词语。、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标：、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。、练习快速阅读，概括课文内容要点。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。【教学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。【教学方法】、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。【课时安排】课时。【课前准备】1、相关课件。2、预习（1）、疏通字词。（2）结合练习一，熟悉课文内容。（3）、收集有关天气的谚语。【教学过程】一、导入、解题贴近生活，以农村抢“天东雨”的情形导入，并顺势解题。同学们，我们大多来自农村，大多数同学都应该有过抢“天东雨”的经历。哪位同学来描述一下？（夏天晒粮食的时候，一旦天空出现了乌云，变暗了，人们就开始抢收粮食了，有时还抢不赢，粮食还被打湿。）他们是凭什么推测要下雨的？（天空出现了乌云，变暗了。）看来，通过看云可以识别天气，今天，我们就一起来学习看云识天气。（板书文题）这里的“看”是“观察”的意思，“识”是“识别”的意思，这个题目的意思就是通过观察云可以识别天气。究竟怎样看云识天气呢？大家走近课文。二、听课文范读，疏通字词，熟悉课文内容。1、听课文范读，自己跟着默读，注意不会的字音。2、出示课件，看同学们能否读准以下字音。抽同学来回答。峰峦（lun）一霎（sh）间点缀（zhu）绫纱（lng）弥漫（m）晕（yn）头转向月晕（yn）崩塌（bng t）冰雹（bo）粼波（ln）谚语（yn）丝丝缕缕（l）同学们齐读（每个词两遍）三、自由速读课文，勾画关键词句，整体感知课文内容，根据提示性的问题，把握文章的框架，并顺势理清第一段的结构。大家自由速读课文，勾画关键词句，完成以下问题。提示性的问题，出示课件：1、哪句话能概括云和天气的关系？2、本文介绍了几种云？几种云上的光彩？3、本文采用的是什么样的结构？1、依次抽同学解决以上问题：第一个问题：哪句话能概括云和天气的关系。谁来回答？云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。齐读第二个问题：本文介绍了几种云？几种云上的光彩。谁来回答？8种云，4种云上的光彩。第三个问题：本文采用的是什么样的结构。前两个问涉及了除最后一段的内容，最后一段先讲了看云识天气的意义，用“但是”一转又讲了局限性。本文是“总说分说总说”的结构。板书：总云招牌_天气分形态卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云光彩晕华虹霞总意义局限3、学以致用，依此类推，课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。“总说分说总说”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，揭示云和天气的关系，引出全文的中心。4、小结过渡：以上我们总体了解了文章的框架，采用了总分总的结构，下面重点来学习中间部分写的八种云，和云上的四种光彩现象。四、合作探究：学生快速浏览，勾画关键词句，完成练习第一大题的第二小题：设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（老师可给出表格栏目，让学生填，以规范相关内容。）抽同学一个一个完成：（一）、云的形态1、填表以第二段为纲，完成两类云的形态表格。晴天云简表云名形态高度厚度天气征兆卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形态位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹2、识记并运用出示云图，让学生识别。出示课件。3、大家看表格中云的形态栏，在修辞手法上有个共同特点是什么？（比喻）还有一个段落有大量的比喻，是哪一段？（第一段）齐读。先抽同学赏析第段用一连串的比喻把云的“姿态万千”描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想象。有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。运用比喻可以取得什么好的表达效果呢？说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味，这是生动说明。答题模式：运用比喻，生动形象地说明了。4、过渡：通过以上学习，我们对八种云的特征有进一步的了解，由此来推测天气情况，确实很方便，大家一定要掌握方法。除了观察云的形态特征来推测天气，还可以根据什么来推测？用原文回答（第六段的首句）大家根据第六段内容来填下面表格。抽同学一个一个解决。（二）云的光彩1、填表云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里2、出示图片，让学生识别欣赏。出示课件。3、大家观察表格中天气征兆栏，可以看出引用了大量的谚语。（1）、找出文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。（2）、学生齐读。（3）、拓展：你们还知道哪些相关的谚语。教师适当补充，并做些解释，如：（出示课件）A、“天上钩钩云，地下雨淋淋”B、“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”C、“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”D、“早上乌云盖，无雨也风来”E、“清早宝塔云，下午雨倾盆”F、“久晴大雾阴，久阴大雾晴”G、“黄云上下翻，将要下冰蛋” 云的光彩小结：引用谚语，更通俗易懂，还增添文章的文采。总结提炼：讲解列图表、分类别的说明方法。老师在分析分说部分，以表格形式来解说，这和原文比较，哪个更一目了然？（表格）如果这种方法用在说明文中就是列图表的说明方法，可以使说明更简洁直观，一目了然。纵观表格的名称栏，文章说明的时候，是把云的形态、光彩分成一类一类来说的，这就是分类说明法，是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。五、课堂小结本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。六、课堂练习拓展运用：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮