2019-2020年人教版语文五年级下册《口语交际回顾.拓展七》高效课堂课改实验导学案设计.doc

2019-2020年人教版语文五年级下册口语交际回顾.拓展七高效课堂课改实验导学案设计执教：_ 班级：_ 姓名：_学 法 导 航学习内容：学习第七单元“口语交际”。学习目标：1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。4、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。学习准备： 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2一篇优秀范文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感、。自 主 预 习预习提示： 1、通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。2、 自读阅读提示，了解写好读后感的方法。3、愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感、探 究 学 习【任务一】独立审题，勾画要求。 要求：能围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚。【任务二】引导学生回顾演讲时需要注意的事项： 围绕一个主题。 组织通顺语言。 抓准几个方面。 列举有力事例。 表达有声有色。【任务二】1、让学生动手列提纲，确定演讲的内容。自己试着说一说。 2、小组合作，组内试讲。并提出改善意见。 3、推荐演讲，互相点评。每组推选一位代表在班内进行比赛。 4、全班评选演讲优胜队。 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 学习反思：回顾.拓展七导学案执教：_ 班级：_ 姓名：_学 法 导 航学习内容：学习课本132页“口语交际”。学习目标：1、熟记本单元词语盘点中的词语。2背诵本单元日积月累。探 究 学 习【任务一】比赛读记词语盘点。要求：1、齐读读准字音。 2、两人一组互相读记。3、听写。【任务二】学习日积月累要求：1、指名读，读准字音。 2、赛读，读出英雄的风度与气概。 3、开火车读。 4、激励背诵。 5、小组赛读。【任务三】交流课外成语，拓展积累。【任务四】尝试运用成语。【任务五】展示台1、参观烈士陵园。2、请抗日老英雄讲战争时期的故事3、围绕“祖国的组提案和今天”举办展览。 单元检测一、读拼音，用漂亮的钢笔字写出下列词语。（8分）ho mi chu hn hu jn din tng（ ） （ ） （ ） （ ）xio hu gu bo tio wng zhu lu（ ） （ ） （ ） （ ）二、我能给加点字选择正确读音。 1、扎（zh zh z）破了手，还直挣扎（zh zh z），不让包扎（zh zh z）。2、敌人的这一着（zho zhu zho zhe），并未使五壮士着（zho zhu zho zhe）急，班长马宝玉沉着（zho zhu zho zhe）地指挥着（zho zhu zho zhe）战斗。三、选词填空。 留恋 流连1、假日里，我们在北海公园划船，（ ）在绿树红墙之中。2、游人们依依不舍地离开了桂林，心中还（ ）着漓江山水。 改善 改变 改正（ ）缺点 （ ）计划 （ ）生活 严格 严厉 严肃（ ）要求 （ ）批评 （ ）处理四、按原文填空。1、漫步园内，有如_在天南海北，_着中外风景名胜；流连其间 ，仿佛_在幻想的境界里。（圆明园的毁灭）2、五壮士_在狼牙山顶峰，_着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出_喜悦。（狼牙山五壮士）五、积累填空。1、圆明园座落在_.是一座举世闻名的_。2、圆明园在_年_月_日被_毁灭。3、狼牙山五壮士分别是马宝玉、_ 、_ 、_、_。4、_年，台湾从日本统治下“光复”。5、香港已于_年_月_日回归到祖国怀抱。六、根据课文内容作答。1、圆明园的毁灭一课课题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？2、狼牙山五壮士一课的叙述顺序是：接受任务（ ）（ ）（ ）（ ）3、“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”一句中连续两个“不可估量”的作用是： 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 课 后 反 思附送：2019-2020年人教版语文五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤公开课教案附教学反思 横河梅湖小学 胡巧巧【教学目标】 1、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重难点】 感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。体会作家描写人物的方法体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 【教学过程】一、导入同学们，请看屏幕：“小兵张嘎”的图片，大家认识他吗？他是谁呢？你是怎么认识他的？插入人物介绍：小兵张嘎徐光耀：中国电影编剧、著名小说家。在保定，小兵张嘎诞生了。该小说是以1943年的白洋淀为背景，讲述在抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，最终成为一个名副其实的小八路军战士的过程。既然大家看过这个电视，那小嘎子给你们留下了什么印象呢？勇敢、机智、机灵、争强好胜等 现在，我们一起来欣赏节选自小兵张嘎中的其中一个片段“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”，这里的小嘎子是不是和你们说的一样呢。让我们齐读课题二、初读课文1.自由朗读课文，注意要读准字音，读顺句子。出示：精神抖擞 膀大腰粗 公鸡鹐架 破绽 三抓两挠 推拉拽顶 塌着腰 合了裆 胖墩儿 单褂儿 虎势儿 牛劲儿解释 ：公鸡鹐架:指公鸡打架时着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样，彼此试。 塌着腰，合了裆:弯着腰，合着腿。2.思考：课文主要写了什么呢？ 今天学习他和胖墩儿比赛摔跤这一部分。那大家知道他们为什么要摔跤吗？（有一次，小胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪，也用自己的鞭来交换，最后通过摔跤决定胜负。）三、品读课文，深入感悟人物形象现在，我让一位同学朗读课文，其他同学边听边想一想：课文哪些语句是描写小嘎子的？请用“”划出来，读一读并体会他的性格特征。预设：1“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”此句指导理解从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他机灵；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？对手很强，所以小嘎子就不跟他一叉一搂，可见嘎子的确是富有心计！让我们一起读一读这个句子，体会小嘎子的这一性格特征。2“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”此句指导理解从哪些词语最能体会到这一特点？点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。运用动作描写、心理描写让我们一起读一读这个句子，体会小嘎子的这一性格特征3“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。” 争强好胜他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？用脚腕子去钩胖墩儿的腿你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。运用动作描写、心理描写。让我们一起读一读这个句子，体会小嘎子的这一性格特征。过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？胜利的希望要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就获胜了，可是他今天的对手是谁？胖墩儿这是一个怎样的对手？请同学们运用同样的方法，找出描写胖墩儿的语句，体会形象特点。1. 学生自由汇报描写小胖墩的句子。（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（2）“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”（3）“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。” 引导：这对手有什么特点？“膀大腰粗”、“一身牛劲”胖墩儿也不是善男信女，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。2. 如此精彩的摔跤场面， 徐光耀爷爷主要抓住人物的动作描写、语言描写和心理描写来刻画了两个不同性格的人物形象，现在我们通过视频再次感受一下精彩的摔跤场面。3、第一回合小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？4、 学生交流5、老师总结：小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”四、放飞想象，练习写作1、 现在我请你们也来当回小作家，大家仔细看视频，根据你对小嘎子的了解，抓住他的动作和心里，试把小嘎子他们第二次摔跤的情景写出来。（1） 写（ 2） 交流（3）、交流反馈，点评优劣（4）、同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家原著片断。“哈！手枪归我啦！” 小胖家伙直朝门墩跑去。“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（liqi），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。板书设计 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子 ：机灵、争强好胜、有智谋 动作描写 敏捷 心理描写 胖墩儿 : 力大、沉着、冷静 语言描写 老实 神态描写教学反思 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人教版五年级下册人物描写一组一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。 教学时，我主要设计是抓住描写人物动作、神态语言、心理等描写来揣摩人物的性格特征，、从而拉近学生和文本的距离，同时也为学写人物描写奠定基础。因此我着重是品读课文，深入感悟人物形象，特别是重点围绕“课文哪些语句是描写小嘎子的？请用-划出来，读读并体会他的性格特征”来展开教学的。但是教学的结果与自己的预设有很大的出路，反思如下：1、朗读指导，激发兴趣本课有较多的生字词，以及摔跤上的一些名词，学生对它们不怎么接触，理解上有点难度，再加上本课北方方言特别多，儿化音不易读准确，所以在读词这一环节，我就要求学生通过朗读把个别词语的意思表达出来。特别是儿化音的朗读指导，学生特感兴趣，读得兴致勃勃，有滋有味，调动了他们的兴趣。2、揣摩人物的内心世界，体会描写方法这篇课文中有很多词语运用的很生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对人物性格特征的理解。所以我先提出“课文哪些语句是描写小嘎子的？请用-划出来，读读并体会他的性格特征”，让一位学生朗读课文，其他学生边听边思考问题，找出答案来。例如：品读“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”时，我引导学生在读中去感悟小嘎子的性格特征，认真品味。“猴儿似的蹦来蹦去”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从“猴儿似的”，看到了小嘎子机灵敏捷、富有心计；从“使巧招，下冷绊子”体会出他争强好胜的一面。同时又对写作人物方法进行指导，才用了动作描写和心理描写，让学生明白怎样写才能使人物活灵活现。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。所以，整篇文章的教学，我就突出这一重点，抓住重点词语，体会作者人物性格特征和写作运用的方法，既训练了学生的语感、理解能力，又指导了学生人物写作指导，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。但是，我在教学时，手把手的指导，老师话讲的太多，问的太多，老师问什么，学生答什么，以至于朗读时间不够，教学有点呆板，没突出学生的主体地位，没把主动权还给学生，时间拖的太长，影响了后面的教学。同时也忽略了朗读的指导，文中有些精彩的句子没有指导读出感情。3、运用写作方