英语人教版四年级上册Unit3 My friends

3AUnit3 My friends教学设计一、教材分析：本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。二、教学目标：1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, hes, shes.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye, Hes/Shes Hes/Shes my friend.3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。三、教学重点：1、能在情境中理解friend一词的意义。2、能理解Goodbye,（在第二单元通话中出现过）这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。四、教学难点：1、能根据性别的不同，用Hes/Shes来介绍自己的朋友。2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。五、教学准备：PPT。六、教学过程：Pre-class课间可播放歌曲My friendsStep1Warm up:1.Greetings.2.Sing a song3Free talk (T-S，S-S)T: Good morning/Hi/Hello!S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello.（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)4.Play a game:Magic eyes.【复习旧知，熟悉人物。渗透本单元涉及的喜羊羊和小灰灰。】Step2 Presentation1.T: Lets play a game. Try to guess: Whos he/she?S1,2,3,4: Are you？T: Yes, I am. / No, Im not.Try to sayT: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?S1, 2, 3, 4: Shes/Hes（最后出现美羊羊的卡通形象）T:Hes Xi Yangyang. Is this right?Ss:No.T:Shes Mei Yangyang.Shes my friend,too.T: Theyremy friends.(领读friend，my friends，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)【通过呈现人物图片，让学生初步运用Hes/Shes句型，同时使学生在潜移默化中加深对shes和hes的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组。】2.Watch and match（看完影像后指Miss Li头像)T: Whos she?Ss: Shes Miss Li.T: Yes, shes the teacher.（指Mike爸爸头像）T: Hes Mikes dad.(指Yang Ling妈妈头像)Whos she?Ss: And shes Yang Lings mum.(指Mike头像)T: Whos he?Ss: Hes Mike.T: Whos she?Ss: Shes Yang Ling.（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联，贴近学生喜好，激发学习兴趣。）3.Watch and thinkT: Find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, （由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）S1: 在下课的时候说Goodbye。S2: 放学离开校园时Goodbye。S3: (让学生充分理解交际用语Goodbye用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。【2011新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质，对于日常用语的学习，教师有必要引导孩子学以致用，让孩子自己总结出交际语的使用场合，能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力，潜在地，也提示孩子，该在分别时，礼貌地用交际语进行道别，体现了英语课程的人文性特点。】4. Read and findWatch the cartoon again,Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1: Shes Yang Ling. Shes my friend.S2: Hes Mike. Hes my friend.【给观看动画设定任务，能加提高孩子观看动画的集中度，由学生自主归纳出用-Hes/Shes-He/Shes my friend.向他人介绍我的朋友，则是充分信任孩子，充分体现了孩子是课堂主人这一理念。】5. Read the dialogue1) Read after the video/ tape.(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)3) Act the dialogue(T-Ss示范表演)T: Now，Ill be Miss LiYou are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?4)Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)【模拟场景，学以致用，当堂巩固，大大提高了课堂的有效应。】Step3. Practice and Production1. Work in pairs (T-S, S-S)T: Now, you know my friends. Can you introduce your friend to me?T: Look！You may say Shes/HesShes/Hes my friend.(PPT呈现句型)S1, 2, 3: (Try to introduce)（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）S1: Hello S2: HelloS1: (手指另一个同学)Shes/HesShes/Hes my friend.S2: Shes/HesShes/Hes my friend.【呈现一组可爱的卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人，帮助学生有效操练和运用本课重点句型。有效拓展，选材合理，激发孩子说的欲望。】Step4.Summary:1.Lets summary:What have you learnt today? (今天你学习了什么？)Topic: My friends（我的朋友）呈现一幅朋友互助的场景，及标语。A friend in need is a friend in deed.【适时情感教育，学会交朋友，学会互帮互助，充分体现2011新课标强调的人文性特点。】Patterns: -Goodbye,(表示与他人告别)-Hes/Shes-He/Shes my friend.（向他人介绍我的朋友）T:同学们，这些你都掌握了吗？在你的学习卡上给自己打个分吧！Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)【新教材，在每个单元末都设定了自我评价的一个环节，我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾，技能作为一个总结归纳，也能让孩子对自己所学有一个梳理，获得一定的学习成就感，有疑惑的，也能及时掌握。】Step5 Homework1)R