学校心理辅导与学校管理课件

,2009年7月28日,第一章正确认识心理健康,吴雯雯自杀事件,徐立弑母事件,十七岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二学生，母亲吴凤仙是金华县食品公司职工。由于徐父长期在外地工作，徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。初中升高中时，徐力考进了学校重点班，吴凤仙要求儿子以后每次期中、期末考试成绩都要排在班组前十名。重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。有一天徐力放学回家吃过中饭后，因对母亲吴凤仙的管束不满，用一把铁榔头将母亲杀害。依照法律规定，以故意杀人罪判处徐力有期徒刑十五年。,青少年心理健康标准,一、智力正常二、情绪的稳定性与协调性三、较好的社会适应性四、和谐的人际关系五、反应能力适度与行为协调,六、心理年龄符合实际年龄七、心理自控能力八、健全的个性特征九、自信心十、心理耐受力,正确认识心理健康的标准,教师在看待学生的心理问题时，要认识到学生的问题只是程度轻重不同，应避免把学生截然分成健康与不健康两部分。另外，处于发展中的中小学生容易出现一些这个阶段比较突出的问题，这些问题具有阶段性，是个体心理发展过程中的现象，而且，是在学生心理发展过程中出现的必然的、暂时的、具有一定年龄特点的心理行为特征。,1、学习困难2、人际关系障碍3、自我意识偏颇4、行为障碍,青少年心理健康状况,（1）生理因素（2）家庭因素（3）学校因素（4）社会因素（5）个人心理因素（6）青春期身心发展特点,影响学生心理健康的因素,第二章学校心理健康教育概述,学校心理健康教育是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高学生心理素质和人格水平的一类教育活动。,学校心理健康教育的内涵与实质,1、学校心理健康教育体现的是一种新型的师生关系。2、学校心理健康教育是一种合作式、民主式的协助过程。3、学校心理健康教育是专业知识技能的应用，也就是说学校心理健康教育是由专业人员来进行的。4、学校心理健康教育有自己独特的目标。5、学校心理健康教育是以正常的学生作为主要对象的，也就是说在学校心理健康教育中，让全体学生得到教育与发展，这是主要任务。,（1）维护学生心理健康。（2）促进学生良好品德的形成。（3）形成学生良好人格。（4）养成学生良好的行为习惯。,学校心理健康教育对学生的作用,必须纠正目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区：,（1）德育化。（2）医学化。（3）学科化。,当前我国学校心理健康教育存在的问题,1、发展迅速，但地区差别大。2、理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型。3、科学化、专业化水平不高。4、形式多样，但缺乏规范。5、专业人员匮乏。,第三章学校心理健康教育的目标、任务与原则,（一）学校心理健康教育的目标,1、基础目标心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。2、基本目标心理健康基本目标是优化心理素质，促进全面发展。3、终极目标心理健康教育的终极目标或者说是最高目标就是开发学生的潜能，促进学生的自我发展。,（二）、学校心理健康教育的任务,1、面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育2、面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导,（三）学校心理健康教育的原则,1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、保密性原则,第四章学校心理健康教育的内容,（一）情绪辅导的含义情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。（二）情绪辅导的目标,情绪辅导,（一）社交辅导的含义社交辅导，又称人际关系或人际交往教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，指导学生的人际交往过程和人际交往活动，藉此增进学生的人际互动和社会适应，克服人际交往障碍，提高人际交往质量，进而促进学生人格成长和成熟的一种教育活动。（二）社交辅导的目标,社交辅导,（一）性心理辅导的含义性心理辅导，又称性教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，在个体发展过程中，根据个体性心理发展过程和规律及性心理形成和发展的关键期，对其进行的有关性生理、性心理、性道德和性法制等方面的教育，以增进其性心理健康的一种教育活动。它作为学校心理健康教育的一项重要内容，应贯穿幼儿园、小学、中学、大学等整个学校教育过程。（二）性心理辅导的目标,性心理辅导,生涯问题的心理健康教育与辅导,生涯问题的心理健康教育与辅导，简称生涯辅导。生涯辅导是指教育者运用心理健康教育的理论和技术，通过对个体的生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯安置、生涯进展等一系列有计划、有步骤的辅导活动，进而实现个体的生涯成熟和生涯发展的一种教育活动。,第五章学校心理健康教育的全面渗透,学校心理健康教育的全面渗透就是要在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化建设等各种日常的教育教学活动中“融入”心理健康教育的“内容”。这种途径虽不是进行系统的心理健康教育，但它却是学校开展心理健康教育的基本途径，即根本的、主要的途径。,学科教学中渗透心理健康教育,在“全面渗透”的所有途径中，“学科渗透”无疑是最为重要的途径。这不仅是因为学科课程本身所蕴含的丰富的心理健康教育资源和学科教学本身在学校教育中的独特地位，而且因为各科教学对学生的心理发展具有极其重要的作用。,一、学科课程及教学中的心理健康教育资源,无论是社会科学类课程、自然科学类课程，还是体育艺术类课程，虽然它们各自具有不同的认知内容，但也都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源。同时，在这些学科课程的教学过程中，教师也必然要涉及到有关心理健康教育的内容。,二、学科教学中渗透心理健康教育的目标设定,学科教学中渗透心理健康教育的目标设定无非要注意两个方面的基本要求，即一要科学，二要合理。具体说来，这种科学性与合理性主要应体现在以下几个方面：其一，心理健康教育目标是“次级目标”或称为“副目标”、“辅目标”。其二，符合学科及其教材的内在规定性。其三，目标设定应符合学生心理状况，具有针对性。,三、学科教学中渗透心理健康教育的课堂管理,第一，选择适当的课堂管理模式。第二，形成有效的课堂管理。第三，努力营造良好的课堂心理氛围。,四、学科教学中渗透心理健康教育的教学策略,第一、要讲究有机渗透。第二，要讲究适度渗透。第三，要讲究灵活渗透。,心理健康教育活动课程的设计模式,1、确立活动目标2、确定活动的内容,（1）确定活动名称（2）确定单元的活动目标（3）确定活动的对象（4）确定活动的时间（5）活动程序的安排和活动方式的选择,3、进行活动单元设计,第六章学校心理咨询与辅导,1、心理咨询2、心理辅导3、心理治疗4、心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别与联系,心理辅导的对象往往是处在转变或转折时期的普通学生，即心理健康状况相对良好的学生，关注对象的未来，心理干预的重点是发展，根本目标是为防止未来问题的发生提供知识性服务。,心理咨询是以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象，关注对象的现在，心理干预的重点是预防，根本目标是改善学生个体的心理机能，提高心理健康水平。心理治疗是以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象，关注对象的过去，心理干预的重点是矫治，根本目标是纠正与治疗学生心理与行为的失常问题，恢复其心理健康。,1、障碍性心理咨询-矫治功能2、适应性心理咨询-预防功能3、发展性心理咨询-增长功能,一、学校心理咨询与辅导的种类,1、直接咨询与辅导2、书面咨询与辅导3、集体咨询与辅导4、报栏咨询与辅导,二、学校心理咨询与辅导的形式,三、学校心理咨询与辅导的意义,第七章学校心理咨询与辅导的过程及其技术,1、信息收集阶段2、分析诊断阶段3、目标确立阶段4、方案探讨阶段5、行动实施阶段6、结束阶段,一、学校心理咨询与辅导的过程,（一）共情（二）尊重（三）真诚（四）积极关注（五）具体化（六）即时性,二、学校心理咨询与辅导关系的建立,（一）倾听的技术（二）影响的技术（三）非言语技术,三、心理咨询与辅导中的会谈技术,第八章学校心理辅导（咨询）室的建设,1、名称的确定2、地点的选择3、环境的布置4、心理咨询室的设备,一、学校心理咨询室的设置,一名合格的心理咨询教师具备的素质应该有以下三个方面：,二、心理咨询人员的选择,1、专业道德素质2、专业修养3、专业经验,三、心理咨询室的功能,1、对存在有心理问题的学生开展心理辅导。2、功能的拓展。,第九章教师的心理健康及维护,1、认同教师角色，悦纳教师职业。2、具有和谐的教育人际关系。3、对教育环境的良好适应和改造。4、具有稳定而积极的教育心境。,教师心理健康标准,（一）职业行为问题（二）适应不良问题（三）人际关系问题（四）生理心理症状,教师心理健康的主要问题,（一）培养正确的压力观（二）改善自我观念（三）正确应对挫折和压力（四）建立积极的思维方式和内在对话（五）树立正确的人生态度，充实内心环境,一、形成教师个体自助能力,（一）社会层面1、加大宣传和政策的力度，进一步形成尊师重教的社会风气。2、重塑教师职业形象，促进教师群体专业化的进程。3、建立社会支持系统,二、优化教师个体的周围环境,1、优化学校教育环境和心理环境,（二）学校层面,（1）教育环境优化（2）心理环境优化,2、强化学校的管理改革,（1）树立良好的领导作风，采取合理的工作方法。（2）正确合理地实行改革，保障教师的职业安全感。（3）端正办学思想，减轻教师的工作压力。（4）正确合理地运用奖惩措施，提高教师心理满意度。,3、健全教师心理健康的校内保障系统,（1）制订和实施符合本校实际的教师心理辅导计划。（2）学校领导要建立家、校沟通的交流机制。,第十章学校心理健康教育的管理,学校心理健康教育档案的主要内容,（一）学校心理健康教育档案的主要内容：1、学生的自然情况2、学生的家庭情况3、学生各学期的学习成绩4、学生心理测验的基本情况,（二）学生常用的心理测验项目：,1、智力测验2、非智力发展状况(1)个性测定(2)性格测定(3)气质测定(4)兴趣测定3、学习方面的测试4、其他测验(1)症状自评量表(SCL-90)(2)学生心理素质自评量表,（三）辅导计划和