3下11.4《练习十》课案.doc

练习十课案单位：孙庄小学 年级： 三 设计者： 朱峰 时间：2010.4课题练习十课型练习案序4教学目标知识技能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算数学思考 培养学生观察、比较、归纳等综合能力。解决问题结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。情感态度通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点 进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。教学难点 灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。课前准备 小黑板理论支撑 复习不是简单的记忆和重复，复习固然要做一定量习题，但也不是做得越多越好。重要的是通过复习过程的训练，从本质上认识知识体系，发现知识点间的联系，提纲挈领地整理出一系列知识框架，使得知识点横成片、竖成线，形成网络。在知识间融会贯通中，体验数学思想方法。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学生活动设 计 理 念一、揭示课题 提出要求二、分层练习 内化提升三、反馈评价 总结升华四、课外拓展1.同学们，这几天我们认识了一个新的数，是，这个新的数在生活中我们是经常见到的，你看出示完成第106页练习十第2题。你能够用小数表示出来吗？能说出这样表示的理由吗？2如果把一张正方形纸看作单位“1”，你能够在这上面表示出0.4吗？如果把一张正方形纸看作单位“1”，要表示1.6，该怎么办呢？（一张纸还够吗？）如果要表示2.4呢？3.你能把这些小数对号入座吗？出示数轴，学生在上面填上课始出现的小数。现在你能够把这几个小数从大到小排一排吗？你根据什么来排的，有什么规律吗?4.有三个小朋友响应号召，平时节约用钱，把自己的零花钱储存起来，三个小朋友这个月的储蓄分别是：李明9.8元、张园8.9元、王小军9.5元。你能够知道他们谁储蓄最多吗？在数轴上表示出来，检验一下你的判断是不是正确？5根据这三个信息，你能够编一道加法或减法的题目，并且小组内解决问题吗？6生汇报交流所编习题。7.找规律填数。师：下面我们来玩一个游戏，找规律。比比谁的反应快？师报题：第一组：1、2、3、4、（ ）、（ ） 第二组：如果老师把它改一下呢？0.1、0.2、0.3、0.4、（ ）、（ ）第三组：0.1、0.5、0.9、（ ）（ ）它们的规律是什么？你也会出这样的题吗？8闯关比赛第一关：在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，( )跳得远。在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，( )跑得快。第二关：根据这些条件你还能提出哪些数学问题？第三关：练习十第9题找一找里躲着谁9.课后作业：1、练习十4、5、6、7、8、你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？2、阅读书上108页的你知道吗？学生独立完成生说是怎样想的先同桌讨论，再集体归纳。生思考后交流学生拿出老师准备的正方形纸自己完成1.6和2.4的表示方法。全班交流。思考、独立完成.学生思考，交流想法学生独立练习交流学生自由编题并解题生思考并编题。加强小数意义的理解反过来利用教材，让学生更加深入理解小数的形成。借助数轴帮助学生理解小数的意义，通过数形结合，学生深刻理解小数从大到小排列的算理。让学生先比较再借助数轴检验，深化学生对数轴的理解。这里一题多用，用足素材，由认识一位小数到比较它们的大小，再到利用条件解决问题，教者的设计顺势而下，学生的思维螺旋上升，在不断地解决问题过程中，学生整体地把握了本单元的所学知识。本题的设计考虑多方面因素，既起到练习作用，又可以拓宽学