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1/3听课液体压强学习体会听了周玉良教师执教的液体压强一节课，收获很大，现从几个方面谈谈自己的理解和体会。一、总体来说,这些课有如下共同的特点1、源于课本、不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。他们在执教过程中或更变教材的顺序，或将教材叙说式改为探究性实验研究；或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，这些改变都着力于提高学生的科学素质。2、引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。周老师教师根据所教内容的特点，设计采用了自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法，指导思想是让学生积极参与到教学活动之中。对观察到的实验现象，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行分析，深入到问题的本质，可提高学生分析问题的能力；对实验数据实事求是的进行分析，也能帮助学生形成实事求是的科学态度；对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。2/33、师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演。根据初中物理课程标准,在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式的多样化,不论采用何种方法,都必须让学生成为教学活动的主体。老师们采用的分组探究性实验的方法,学生自行设计小实验,对实验现象的分析,都体现了这一点。二、心里的感触1、一堂好课应该顺畅、自然，课堂气氛活跃，学生活动充分，时时体现学生的主动性，无论听课教师还是上课的学生，都让人感觉轻快、活泼、愉悦。这一方面教师自身的素质能够在课堂上得到充分的体现。2、物理实验设计要合理。教材上的实验不一定是最合理的,要求教师能够自己设计一些实验。实验设计要求新颖、有趣,具有创新性,能够更有效的帮助学生理解问题。如在“液体能产生压强吗”这个实验问题时，教师就采用多种实验器材通过学生自主探究来获得液体能产生压强，并且得出液体向各个方向都能产生压强的特点。3、课堂上教师的作用。教师的作用是使学生掌握的知识和技能在课本的基础上上升一个层次。怎样做到这一点呢3/3课前排列知识点。包括知识、过程、方法,知道学生应掌握什么,掌握到什么程度,难点是什么,易错点是什么。充分掌握学生的认知基础。学生是主体,教师是主导。创设情境引导学生提问学生思考、探究得出结论应用结论。研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。教师引
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