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2019-2020年湘教版三年级上册24 古诗两首-敕勒歌 1WORD版教案教学目标:知识目标:会认5个字,注意多音字“见”。能力目标:正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。情感目标:结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重点:朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。课时安排:1课时。教学过程: 一、看图画导入课题。1.出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景,说一说看到的情景,抒发自己的感受。2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢?请同学们听录音放课文朗读录音。3.解题。二、读通诗句,认识生字。1.自己借助拼音把字音读准,把句子读通顺。2.在课文中画出生字,借助拼音读正确。3.检查识字情况。4.检查指导读课文,把诗句读流畅。三、读懂诗句,了解字词。1.自读课文,提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑,教师点拨讲解难懂的词语句子。2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意,学生仿照口述。四、反复朗读,体会诗的意境。1.放课文朗读录音,或教师范读。将学生带入情境。2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读,评议指导,反复练习。3.多种形式开展朗读比赛。五、看图有感情地朗诵。1.再次出示图画,学生看图练习背诵。2.小组选代表到台前看图吟诵,评议后齐背。六、指导写字。七、完成课后练习第3题。附送:2019-2020年湘教版三年级上册中秋寻月WORD版教案一、教学目标: 1、初步了解人们对月亮所寄寓的情感和意义。 2、体会孩童语言的特色,把握孩童心理和情感。 3、引导学生感悟生活,去拥有美的世界。 二、教学重点: 把握孩童心理和情感 三、教学难点: 孩子眼中月亮所代表的意义 四、教学设计:两课时 第一课时 课时目标: 通过朗读掌握生字,理清文章思路,初步感知文章的美。 教学过程: 一、情境导入 教师激情朗读“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”把学生带入美的情境,由此启发学生进入回忆,搜索有关月亮的诗文,想象有关月亮的图画,奠定美的基调,过渡到新课文的学习。 二、整体感知,理清顺序 1、对课题质疑 请同学们补充相应的问题或内容,发散思维训练,激发探究的兴趣。 2、自由朗读课文,初步体会文中情感,思考“月亮给你留下怎样的印象”。 3、让同学们找出有关月亮的具体语句,读一读,在读中解决生字,初步体会语言的美。 4、让学生概括文章写作顺序,写了哪些地方的月亮。 教师板书:镜中 院中 杯中 寻月 河中 眼瞳中 三、拓展训练 在文章中,作者对不同地方的月亮有不同的描述,学生再次阅读课文,抓住关键语句进行体会。 并让学生组织语言,结合自己的生活经验,利用丰富的想象来描绘自己眼中的月亮。 第2课时 课时目标: 把握孩童的心理和情感 教学过程: 一、复习导入 上节课我们分析了不同地方的月亮有着不同的描述,那么孩子们在寻月过程中情绪有什么变化呢? 二、精读课文,体会情感 1、请同学们再次阅读课文,找出相关的内容说一说 不满足、失望羡慕、嫉妒、争执高兴满足。 2、再根据这些词语让同学们找出相关的句段读读,体会孩童般的语言。 3、教师小结 作者抓住孩童的视觉和触觉来写,想象奇特而又惟妙惟肖,如此高超的创造力,又非得有一颗童心不可,文章有一股浓厚的孩童生活气息。 三、深入探讨 1、月亮在“我们”眼中代表着什么? 结合月亮在文中的具体语句来思考 明确:月亮代表着美好的事物 我们寻月过程其实表现了人们追寻美好事物的愿望。 2、月亮属于我们每个人吗? 教师小结:我们只要有一颗追求美好的心,不但能拥有美丽的月亮,而且还能拥有美好的整个世界。 四、拓展延伸 在花、草、树中任选一写作对象写一篇短文,要求写出景物的特点,并赋予人的情感。 教学反思: 本文主要采用朗读的方式来体味语言和

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