六年级下册教材分析ppt课件

.,人教版语文六年级下册教材分析,高效课堂有效教学,.,六年级下册,说教材的顺序:,.,一、说课标,课程目标,.,识字写字,阅读,写作,有主动识字的愿望,第一学段,第二学段,第三学段,养成主动识字的习惯,较强的独立识字能力,口语交际,综合性学习,喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语,在写话中乐于运用学到词语,听人说话努力了解讲话主要内容,热心参加校园社区活动,学习修改习作中有明显错误的词语,听人说话能把握主要内容并简要转述,在老师指导下组织语文活动,提出疑问体会表情达意方面的作用,抓住文章大意体会含义深刻的句子,修改习作并主动与他人交换修改,策划简单的校园和社会活动,低,中,高,纵横联系说课标,.,一、说课标,内容标准,.,内容标准,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,本册目标,会写80个字，精读随堂。难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。,5次习作，6次小练笔。修改能力。,习作,理解词句；提出疑问；体会感情；背诵、仿写；,方法,内容,.,二、说教材,编写体例和特点,.,面向全体重素质,创新方式重开放,尊重个体重差异,倡导能力重参与,学生发展重评价,课程开发重拓展,编者的意图,.,编写特点,.,二、说教材,教材内容结构与整合,.,知识和技能：掌握单元主题和读写训练点；过程和方法：朗读、默读、略读文本，学习表达方法；情感态度和价值观：体会作者的思想感情,内容与单元对应，补充缺乏的类型,内容结构,内容解析,.,六年级下册单元主题,.,一人生感悟,二民风民俗,三深深的怀念,.,四外国名篇名著,五科学精神,六综合性学习,.,古诗词背诵,综合复习,.,三、说建议,教学建议,.,.,课堂模式,教学策略和模式建议,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,教学建议,习作,自主合作探究,单元导入，明确目标,初读课文，理清文脉,赏析文本，重点研读,小结检测，整体回归,巩固练习，拓展提高,课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,.,重视字词教学,本册写字：80个，本册没有认读字，课文中注音的字只要在所学课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。,1.培养独立识字能力，鼓励学生自主学习生字词语，教师重在检查、反馈、交流、指导。2.写字时参考“词语盘点”，尽量结合词语写，对学生习作中容易出现的错别字，注意帮助学生改正。3.在正确、美观的基础上，逐步要求有一定的速度。4.不只关注积累词语，更应重视运用词语。5“读读写写”“读读记记”都要求会认、会写，能理解。,教学重点和方法建议,.,1.把握课文丰富的人文内涵,2.从课文中学习表达方法,3.感受形象比抽象意义更重要,5.做到读与写的有机结合,6.用足课本中提供的语言材料,7.注重拓展与积累,4.理解含义深刻的句子,阅读教学中努力体现：,.,1.把握“读”与“讲”的关系.2.要突出重点，长文短讲。3.要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。4.要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养。5.注重阅读训练，提高学生学习能力。6.注重对课文的形象感受，从课文中学习表达方法，掌握提问的技巧。7.突出课文学习的重点.不要面面俱到、千篇一律，设计教学有点创意。,阅读教学中努力做到：,.,习作评价探讨：1.不能拔高学生的习作要求，小学生作文，即使是在第三学段，只要能达到内容具体，感情真实，语句通顺即符合要求。2.要注重语言的正确、规范和表达上的新意。3.对小学生的习作不要求过分的生动形象，特别是一些细致的刻画、描写，大部分学生还是无法达到的。4.评判好文章，不要只看“好词佳句”。,.,综合性学习的教学建议：1.全面理解本次综合性学习的理念，把握综合性学习的要求。体现活动性、自主性、探究性、开放性。2.活动要抓好四个环节:组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价。,3.用好课本上的阅读材料，我们教师要做到:(1)活动以前浏览;(2)资料缺乏的地区用课本作为主要学习资源;(3)在小组活动时要调动学生积极性，让学生自己阅读,主动参与讨论;(4)交流、汇报时使用;(5)总结提升时用。,.,补充要求,1.读读写写和读读记记要求一样：认、读、写2.日积月累：1、2、4单元会背会写；3单元会背；5单元词语会写，能大致理解意思背诵的内容：第1课文言文两则：背诵全文第2课匆匆