第十三章学习障碍儿童的教育(方俊明特殊教育学)介绍.ppt

第十三章学习障碍儿童的教育,长春光华学院袁玉,人物介绍,姓名：美美年龄：8岁智商：118学历：小学二年级嗜好：阅读故事书玩扮过家家,人物介绍,姓名：强强年龄：8岁智商：120学历：小学二年级,美美与强强,强强很喜爱：,但是,.,强强他不会：,為什麼呢？好奇怪的強強！,了解强强,认识学习障碍,强强的智力正常吗？,正常,强强在各方面的表现都很差吗？,没有,他到底出了什麼問題？,強強,书写方面：,不会写自己的名字常写错字字体歪七扭八文法错误,阅读方面：,阅读速度很慢且常发生错误有跳行跳字的现象不爱阅读,行为方面：,注意力不集中常常掉东西及忘记带东西,推理方面：,对于文章的理解数学概念的理解或运用很差,第一节学习障碍概述,一、学习障碍的概念1.柯克，1963年，首次提出学习障碍儿童这一术语他们在语言、说话、阅读和社会交往技能方面发展异常，这类儿童既不是盲，也不是聋等感觉障碍的儿童，也不是智力障碍儿童。美国学习低能协会：学习障碍是一个总称，它涉及那些不同类型的听、说、读、写、推理和数学等方面的问题。学习障碍是个体内在的和本质的反映，可能涉及中枢神经系统技能障碍，也可能与某种障碍并行，还可能与环境因素同时存在，但这些都不是造成学习障碍和影响结果的直接原因。,学习障碍的定义（1975）：特指性学习障碍是指那些在基本心理过程一个或几个方面失调的学生，这些方面包括口语和书面语等语言理解和应用的困难，表现在听、说、读、写、思维方面能力的不足以及数学和计算的困难。包括感知觉障碍、脑损伤、轻微脑功能障碍、诵读困难和发展性失语症。不包括由于视觉、听觉运动障碍和智力障碍所引起的学习问题，以及由于情绪紊乱、环境、文化和经济不利所引起的学习问题。,我国学者徐芬的定义：第一：学习障碍儿童的智力是正常的，即其智力测验的分数在正常范围内，但在学校的学习中有严重困难，具体地说，在某门或几门课程的学习中有一些特殊的缺陷；第二：学习障碍儿童可能在某些特殊能力或学习技能上有一定缺陷第三：上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷所造成的，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成的；第四：这些儿童要达到一般学习水平或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊教育与帮助。,对学习困难儿童概念理解的正误比较,二、学习障碍的分类,一、传统分类法1.病源学分类：从引起儿童学习困难的病因或神经生理因素，把学习困难儿童划分为视觉障碍或听觉障碍、脑功能轻度障碍的学习困难、多动症儿童等不同类型。2.功能性分类法：从更广泛的范围来考虑学习障碍的分类，从儿童学习困难的能力缺乏和学习的客观效果方面把学习困难儿童划分为不同的类型。,从因果关系上：1.神经心理/发展性学习障碍：在儿童生长发育过程中，经常显露出心理和语言发展某些方面偏离正常的发展状况，从而导致学习过程中的障碍。主要表现：语言能力障碍、思维障碍、记忆障碍、注意障碍、知觉动作障碍、视觉信息处理障碍和听觉信息处理障碍等神经心理方面因素造成的学习障碍和记忆障碍、注意力分散等发展性学习障碍。2.学业/成就性学习障碍：指儿童在学习学科知识或技能，如阅读、书写、计算等方面的能力明显抑制或障碍3.社会学习障碍：指儿童由于品行问题、个性问题、不适应或不成熟的行为方式引起的学习困难，如攻击性行为、懒惰、恐惧、焦虑、自我意识低下、学习动机低下、社交障碍等。,二、伞状分类三、我国的分类（徐芬）发展性学业不良学业性学业不良情绪行为性学业不良,三、学习障碍产生的原因,1.病理因素主要指中枢神经系统损伤、功能性紊乱以及轻微脑功能失调。此外，早期的营养不良、中枢神经系统及身体疾病、微量元素的缺乏也可能引发学习障碍。,2.认知过程障碍学习的信息加工模式包含了信息的输入、储存和输出的过程。在任何环节的损失都会影响学习。如视听力贫乏、注意力缺陷、记忆障碍、语言障碍等。,3.个性心理因素学习动机、兴趣、个性、情绪等非智力因素，以及不良的情绪、情感、人际关系和个性品质也会造成学习障碍。,4.环境因素社会环境、教育机构以及家庭环境中的某些消极因素。,四、学习障碍的评估与鉴定,学习障碍的三条鉴别标准：1.差距标准2.排他标准3.特殊教育标准,学业障碍的评估和鉴定需要考虑的问题：智力测验标准的学业成绩测试心理过程测试认知能力及神经心理学测试非标准化的阅读能力测试弹性评估,第二节学习障碍儿童的心理特征,1.多动2.感知-运动不协调3.注意力分散4.记忆力与思维紊乱5.听与说的不协调6.情绪不稳定7.易冲动和鲁莽8.缺乏一般的动作协调能力9.脑电波异常10.有特定的学习障碍,一、学习问题,1.阅读2.书面语言3.数学,美国总统小布什-阅读障碍,汤姆克鲁斯-阅读障碍,达芬奇-书写障碍,学习障碍-阅读障碍,李光耀前新加坡总理威尔逊前美国总统爱迪生科学家、发明大王雪儿美国音乐流行歌手安徒生世界注名童画故事作者,二、认知问题,1.记忆2.元认知3.行为、社会交往及情感特征4.动机和自我意识,第三节学习障碍儿童的教育,学习障碍儿童的教学1.认知干预2.学习策略干预3.行为干预,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通