第一单元物理—新课标苏科版

新课标（SK）,第1课时声现象第2课时温度的测量汽化和液化第3课时熔化和凝固升华和凝华水循环,第一单元声现象物态变化,第一单元声现象物态变化,第1课时声现象,第1课时声现象,第1课时考点聚焦,考点1声音的产生与传播,震动,震动,声源,声源,介质,固,液,气,真空,声波,能量,第1课时考点聚焦,快,慢,340,注意“振动停止，发声停止”不能理解为“振动停止，声音消失”，振动停止，只是产生声音停止，但声音的传播并没有停止,第1课时考点聚焦,强弱,高低,品质,振幅,远近,高,考点2声音的特性,说明我们所说的声音的特性是针对乐音而言的,考点3令人厌恶的噪声,第1课时考点聚焦,杂乱无章,第1课时考点聚焦,说明(1)从环境保护角度来看，乐音和噪声没有严格的界限，乐音可以变成噪声(2)噪声是一种污染，减弱噪声的主要途径有：在_控制噪声(包括改变、减少或停止_振动)，在_控制噪声(主要方法是_声、_声和_声)，在_处减弱噪声,声源处,声源,传播途中,隔,吸,消,人耳,第1课时考点聚焦,考点4超声波和次声波,20000Hz,20Hz,说明人耳的听觉频率范围是2020000Hz，超出这个范围的声波人耳都听不到,第1课时考点聚焦,知识纵横,声波与电磁波,第1课时归类示例,类型一声音的产生与传播,命题角度：(1)声音是怎样产生的(2)声音的传播需要介质(3)声波的描述(4)声音在不同介质中声速的相对大小(5)解释日常生活中的声现象实例,例12012扬州小明将手机悬挂在密闭的玻璃瓶中，用抽气机抽去瓶中的空气，然后打电话呼叫瓶内的手机，手机_(选填“能”或“不能”)接收到呼叫信号，这说明_；小明_(选填“能”或“不能”)听到瓶内手机的声音，这说明_,能,电磁波可以在真空中传播,不能,真空不能传声,第1课时归类示例,解析声音的传播需要介质，我们听到声音必须同时具备两个基本条件：有发声体和传播声音的介质声音在真空中不能传播，但电磁波可以在真空中传播,第1课时归类示例,第1课时归类示例,声音的产生和传播是生活中常用的知识，这也是历届中考必考的知识点，多以填空、选择等方式考查，考查时往往还涉及声速、声波等知识点，并且与电磁波对比考查,第1课时归类示例,类型二声音的特性,命题角度：(1)区分声音的三个特性(2)声音特性在生活现象中的应用实例(3)了解响度与振幅、音调与频率的关系(4)知道增大响度和改变音调的一些方法,振动,音调,第1课时归类示例,第1课时归类示例,解析声音是由物体的振动产生的；音调的高低和振动的频率有关，振动的频率越高，音调越高弹拨橡皮筋，橡皮筋受到力的作用振动发声；当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，因为此时橡皮筋振动的频率不同，所以橡皮筋发出的音调不同,声音的特性是指响度、音调和音色，常以生活现象或小实验为情境，考查三个特性的区别及影响因素。需要特别指出的是，同一声音在不同介质中传播时，音色是不同的。例如：我们平常听自己的声音和先用录音机把声音录下来再听声音，感觉不一样，不同的是音色，自己听自己的声音是通过骨骼传播的(骨传导)，而听录音是通过空气传播的(空气传导),第1课时归类示例,大,低,甲,变式题2012常州海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较_，音调较_如图12(甲)、(乙)所示两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸的叫声波形图，其中，_(选填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的,第1课时归类示例,解决此类问题要结合声音特性中的音调和响度的定义去分析解答，此外还要通过波形图来认识声音的特性，对波形图的各种特征要了解,第1课时归类示例,解析由题意可知：海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，故响度大，音调低；由图像知：甲的振幅大，频率低，故甲是质量大的蓝鲸的叫声波形图，相反，乙是海豚的叫声波形图,第1课时归类示例,类型三噪声的危害和控制,命题角度：(1)对生活中的噪声污染的认识(2)控制噪声的途径和方法(3)知道噪声的等级和危害,例32012盐城下列做法属于在传播途径中控制噪声的是(),A汽车进入市区后禁止鸣喇叭B图书馆里不能大声喧哗C飞机旁的工作人员带上耳罩D高速公路两侧安装透明板墙,D,第1课时归类示例,第1课时归类示例,控制噪声从三个方面着手，即在声源处控制噪声，在传播途中控制噪声和在人耳处控制噪声。控制噪声是有关环保的热门话题，也是近几年中考考查的热点，在学习过程中要注意搜集生活中有关环保的知识，拓宽知识面，提高环保意识,解析禁止鸣喇叭和不能大声喧哗是在声源处控制噪声，带上耳罩是在人耳处控制噪声，高速公路两侧安装透明板墙是在传播过程中控制噪声,第1课时归类示例,类型四超声波和次声波,命题角度：(1)超声波和次声波的特点(2)超声波和次声波的应用(3)声波能传递能量和传递信息,D,第1课时归类示例,第1课时归类示例,人的听觉频率范围是2020000Hz，低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波，人耳都听不见结合科技发展考查超声波和次声波的特点及应用是中考的趋势,解析频率是声源每秒振动的次数低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波大象交流的“声音”是一种次声波，频率低于20Hz.,第1课时归类示例,方法集锦,第2课时温度的测量汽化和液化,第2课时温度的测量汽化和液化,第2课时考点聚焦,考点1温度及其测量,冷热,0,100,1,零下三点五摄氏度,热胀冷缩,说明自然界中，物质常见的三态是_态、_态和_态物质处于何种状态与物质的_有关,固,液,气,温度,第2课时考点聚焦,第2课时考点聚焦,考点2汽化,1汽化：物质从_变为_的过程汽化包括_和_两种方式,液态,气态,蒸发,沸腾,第2课时考点聚焦,2蒸发与沸腾的比较,表面,内部,表面,任何温度,沸点,降低,不变,缓慢,剧烈,第2课时考点聚焦,气压,汽化,吸,气压,气压,第2课时考点聚焦,沸点,温度,第2课时考点聚焦,考点3液化,液化：物质从_变为_的过程液化时要_热液化有两种方法：_；_.,气态,液态,放,降低温度,压缩体积,点拨对“白气”、“白雾”的正确认识：水蒸气是气态物质，是看不见、摸不着的，所以凡是看得见的“白气”、“白雾”都不是水蒸气，而是水蒸气遇冷、温度降低液化成的小水珠,第2课时考点聚焦,知识纵横,1.常用温度计比较,第2课时考点聚焦,说明(1)温度计的玻璃泡要做得大一些的目的是：温度变化相同时，体积变化大(2)温度计上部的玻璃管做得细一些的目的是：液体体积变化相同时，液柱长度变化大(3)两项措施的共同目的是：读数准确,第2课时考点聚焦,2体温计中的物理知识(1)体温计是利用液体热胀冷缩的性质制成的(2)体温计内部用水银制成，是因为水银是热的良导体，利用了热传递，且水银的比热容较小(3)常用体温计的刻度部分为三棱体，其正面呈圆弧形，相当于一个凸透镜由于水银柱在凸透镜的焦点以内，成的是放大的正立的虚像，这样我们就可以看清体温计内极细的水银柱，便于人们读数(4)使用体温计之前都要甩一甩，是利用了物体具有惯性的性质,第2课时归类示例,类型一温度和温度计的使用,命题角度：(1)考查摄氏度的规定及对不同温度的体会(2)通过实例考查温度计的构造和工作原理(3)联系生活考查温度计的种类及使用方法区别,热胀冷缩,37.8,第2课时归类示例,解析体温计和常用的液体温度计一样，都是根据液体热胀冷缩的性质制成的读数时要分清分度值,第2课时归类示例,本题考查对体温计的认知，联系生活实际，是近年来各地经常采用的考查方式,第2课时归类示例,类型二蒸发,命题角度：(1)蒸发吸热可以降低温度，有制冷作用(2)探究影响蒸发快慢的因素,例22012茂名小明学习了影响液体蒸发快慢的因素后，猜想液体蒸发的快慢还可能与液体的种类有关。为此，他在两块相同的玻璃板上分别滴一滴质量相等的水和酒精，观察其蒸发的快慢实验过程中小明需控制_、_和_相同,液体的温度,液体的表面积,液体表面上方空气流动的快慢,第2课时归类示例,蒸发是汽化的一种方式，生活中常利用蒸发吸收热量来降低温度，达到制冷的效果考题中还会结合影响蒸发快慢的因素，考查加快蒸发或减慢蒸发的方法,第2课时归类示例,解析影响液体蒸发快慢的因素有四个：液体的温度、液体的种类、液体的表面积和液体表面上方空气流动的速度研究时需采用控制变量法，在研究蒸发快慢与液体种类的关系时，要控制液体的温度、表面积和液体表面上方空气流动速度相同,第2课时归类示例,类型三沸腾,命题角度：(1)观察沸腾现象和图像描述(2)绘制水的沸腾图像(3)水的沸腾特点及沸点与气压的关系,热胀冷缩,水银,第2课时归类示例,第2课时归类示例,热的水蒸气遇冷液化成小水珠附着在温度计上,96,98,第2课时归类示例,第2课时归类示例,解析(1)温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的在标准大气压下，沸水的温度是100，酒精的沸点是78，水银的沸点是357，水银的沸点高于沸水的温度，所以测沸水的温度要选水银温度计(2)将热水倒入烧杯中，水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象，在管壁上出现一层小水珠，所以很难看清示数(3)由图知，温度计的分度值为1，所以温度计的示数为96.当温度到达98后就不再升高了，所以温度不变时的温度即为沸点，此时水吸热但温度不变(4)根据表中数据进行描点，然后将各点用平滑的曲线连接起来,第2课时归类示例,第2课时归类示例,类型四液化,命题角度：(1)液化的条件(2)液化的两种方式(3)解释“雾”、“露”、“白气”、“出汗”等现象的形成,A,第2课时归类示例,解析从冰箱中取出来的矿泉水瓶温度比较低，空气中的水蒸气遇到温度比较低的矿泉水瓶就会液化，形成水,生活中有关“雾”、“露”、“白气”、“出汗”等的现象都是水蒸气遇冷液化形成的，此类试题引导我们要注意观察身边的现象，能运用所学知识解释和解决身边的问题,第2课时归类示例,第3课时熔化和凝固升华和凝华水循环,第3课时熔化和凝固升华和凝华水循环,第3课时考点聚焦,考点1熔化和凝华,1熔化和凝固,固态,液态,吸,液态,固态,放,2.晶体和非晶体,有,没有,不变,升高,不变,降低,相同,吸,放,第3课时考点聚焦,点拨(1)常见晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属等(2)常见非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等,注意(1)晶体熔化的条件：温度达到_(晶体熔化时的温度)；继续_热这是晶体熔化的两个必要条件，缺一不可(2)晶体凝固的条件：温度达到_；继续_热必须同时满足以上两个条件，液体才能凝固(3)物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定降低(例如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不变),熔点,吸,凝固点,放,第3课时考点聚焦,第3课时考点聚焦,3.固体熔化和凝固的图像(如图31所示),图31,第3课时考点聚焦,点拨熔化、凝固图像中若有一段与时间轴相平行的水平线段，则这种固体一定是晶体，水平线段所对应的温度就是这种晶体的熔点(凝固点)，水平线段所对应的时间就是这种晶体熔化(凝固)所用的时间；若没有与时间轴相平行的水平线段，则这种固体是非晶体,第3课时考点聚焦,考点2升华和凝华,注意碘、干冰(固态二氧化碳)等吸热后直接升华，没有熔化、汽化过程；放热后会直接凝华，没有液化、凝固过程,固态,气态,吸,气态,固态,放,第3课时考点聚焦,点拨日常生活中常说“下霜”，实际上霜不是从天上落下来的，而是地面附近空气中的水蒸气_形成的常见的升华和凝华现象有：碘的升华和凝华、冰冻的衣服变干、灯泡用久了发黑、用干冰进行人工降雨、放在衣箱里的卫生球变小消失、霜的形成等,凝华,第3课时考点聚焦,考点3水循环,地球上的水在海洋水、陆地水、大气水之间循环，这种循环是物质从一种状态到另一种状态的过程，伴随着物质(水)的流动和能量的转移，即吸热和放热,第3课时考点聚焦,知识纵横,第3课时归类示例,类型一熔化和凝固,命题角度：(1)识别晶体和非晶体的熔化、凝固图像(2)晶体的熔化、凝固条件及特点(3)区别晶体和非晶体，了解常见的晶体和非晶体,B,第3课时归类示例,解析根据图像可知，C、D选项中没有温度保持不变的直线，所以C、D不是晶体，因此排除；图像A表示物质不断吸收热量，在某段时间内温度保持不变，是晶体的熔化图像图像B表示物质不断放出热量，在某段时间内温度保持不变，是晶体的凝固图像,第3课时归类示例,第3课时归类示例,第3课时归类示例,类型二升华和凝华,命题角度：(1)升华和凝华现象(2)升华吸热有制冷作用,吸收,碘的温度,第3课时归类示例,升华和凝华是物质在温度急剧升高和降低时，物质在气态和固态之间直接发生的变化，中间不经过液态常见的升华现象有卫生球变小、灯丝变细、干冰制冷、冰冻的衣服变干等，常见的凝华现象有霜、雪、雾凇等的形成,第3课时归类示例,解析碘由固态变为碘蒸气，是升华现象，需要吸收热量,第3课时归类示例,类型三水循环,命题角度：(1)区别固态、液态和气态三种物质状态(2)判断自然界中的物态变化现象(3)解释生活中的物态变化现象(4)节约用水和保护水资源,海洋,液化、凝华,对于生活中各种物态变化的区分及形成原因的解释是考查的重点，自然界中的物态变化主要有：云、雨、雾、雪、霜、露、雹等,第3课时归类示例,解析地球上水的总储量的97.3%是海水，淡水只占约2.7%，并且大多数淡水分布在地球两极的冰雪中图中是水