八上英语解读

王守仁南京大学教授、博士生导师国家基础教育课程教材专家工作委员会委员义务教育教科书英语主编,初中英语八年级上册体例结构、编写意图、内容介绍,教育部基础教育课程教材工作委员会审查意见,该套教材符合义务教育英语课程标准（2011年版）的基本理念和要求。教材的总体设计思路清晰、结构合理。该教材的选材丰富，涉及面广，具有时代感，且贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。教材的内容编排合理，难易适度，循序渐进。教学过程设计合理，并注重语言知识学习和语言运用能力训练的有机结合。有些板块的设计有利于培养学生对英语学习的主动性。教材注重培养学生跨文化交际的意识。版面设计清爽宜人，色彩丰富。,英语课程标准课标（2011版）与英语,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，对教材、教学和评价具有重要指导意义。教材是将课程标准的理念转化为课堂的学习内容及学习活动的重要媒介，是落实课程理念和要求的重要保障。英语是根据课程标准的理念和要求进行修订。,教材修订工作原则,德育为先能力为重科学适宜与时俱进体现特色,修订基本思路,在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容，力求将英语课程标准的理念和要求转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想性、科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符合英语课程标准的精神，更贴近教学实际，更适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语教材。,修订内容,基本架构不变，增加单元数,基本架构不变，话题增加,修订前,修订后,英语（八年级上册）单元话题变化,修订内容,（一）整体控制容量，降低难度（二）更好地落实英语课程标准的各项目标和要求,修订内容,调整单元板块结构,修订内容,（二）更好地落实英语课程标准的各项目标和要求1、词汇2、语法3、功能,八年级上册的单词分布情况如下：,功能,修订后教材的特色,（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观,义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一,义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一,人文性的核心是“以人为本”。基础教育立足于学生的全面发展、终身发展，中小学英语教学要把培养学生正确的世界观、高尚的品德和优良的文化素养贯穿于教学中，帮助学生树立远大理想和崇高追求，增强社会责任感，做到在教学中育人，在育人中教学。,修订后教材的特色,（二）话题更加丰富，注重拓展视野,修订后教材的特色,（三）内容更加精准，具有时代感,修订后教材的特色,（四）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力,Comicstrip,板块特点：热身活动。通过卡通漫画中小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，兼顾主要语法项目。本次修订：原牛津初中英语的一大特色，予以保留，部分修改对话或语言。,Welcometotheunit,板块特点：另一热身活动，分A、B两项。A部分多以图片导入，旨在激活学生已有的语言知识和背景知识；B部分为对话操练。本次修订：原不是对话的重新编写对话；原有对话的增加话轮；体现部分交际功能。,Welcometotheunit,教学建议：教师可以适当增加一些图片、小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。,Reading,板块特点：内容丰富，题材广泛，体裁多样，话题均与学生生活实际相关，包含该单元的主要话题信息和语言知识。,本次修订：缩减篇幅，降低难度；控制词汇量；尽量控制超前语言现象；调整部分练习题型；优化润饰语言，增强文章可读性。,Reading,教学建议：语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能。,Grammar,板块特点：主要是对之前板块已出现的主要语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。,本次修订：缩减篇幅。原每单元为3-5页，修订后为2页；减少学习容量。原每单元有2-4个语法项目，修订后一般为1-2个语法项目；加强难点讲解，重要的语法项目分次处理，如：一般过去时；调整各语法项目顺序，由易到难，先简单后复杂，使其更符合外语学习规律。,教学建议：教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练。教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难。可参考附录Grammarcheck（pp.117-124）。,Grammar,Integratedskills,板块特点：本部分将听、说、读、写四项基本语言技能融合在一起加以训练，以提高学生的综合语言运用能力。本次修订：调整听力的量及难度；尽量分步呈现，分步练习；听力后的Speakup话题与前面衔接，便于教学；体现课标要求的功能意念项目。,教学建议：教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息。坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练。多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。,Integratedskills,Studyskills,板块特点：通过介绍具体的学习方法，指导学生进行有效学习。,本次修订：删除原教材中一些不太实用的内容；对原有内容进行整合、补充，相关内容尽量连续呈现。,教学建议：结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力。,变化,Studyskills,修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提高自主学习能力。7年级上、下册：语音、语调及资源策略8年级上册：构词法8年级下册：写作技能9年级上册：阅读技能9年级下册：交际文化,Task,板块特点：体现课程标准“采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”理念，输入与输出适当，步骤清楚，旨在发展学生综合运用语言的能力。,本次修订：要求更明确，指导更具体，便于学生模仿写作；减少生词，降低范文语言难度；增加Usefulexpressions，帮助学生梳理本单元话题的常用语言表达形式。,教学建议：语篇无需做精细处理，重在方法指导。可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。可根据教学实际，与Reading板块内容互为补充。,Task,Self-assessment,板块特点：通过自我评价，对单元学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划。,本次修订，该板块重新设计，主要检测：单元Reading内容；单元词汇及运用；单元语法项目的理解及运用；学习技能的掌握。,教学建议：本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况。教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对本单元总体学习情况加以评价、总结。教师可依据课程标准确定单元评价内容和标准。评价重在激励，应有统一，有分层，有差异。应始终坚持知识学习与能力发展并重。应注意评价方法的合理性和多样性。,Self-assessment,平均7-8课时教学一个单元，教学安排如下：Comicstrip+Welcometotheunit1课时Reading2课时Grammar1-2课时Integratedskills1课时Studyskills1课时Task1课时Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。,增加单元数，补充课标话题。控制单元容量和难度，以达到增效减负。精选语篇，润饰语言，增强文章可读性。科学、合理地安排课标词汇，尽量均匀分布，并注意基础词汇的复现率