第3节人类的起源与进化VIP

,第3节人类的起源与进化,北师大版生物八年级下册,生命的发生和发展,付小霞,一、教学目标知识目标（1）能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿（2）对比观察四种现代类人猿和人类，得出人起源于猿的观点，并进一步总结出人与猿的根本区别。（3）概述人类进化的四个阶段，知道现代人种的划分。能力目标通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。情感目标（1）树立人类与其他动物平等，应当与自然和谐相处发展的观点。（2）培养学生以科学的态度认识人类的起源与进化的问题，树立人类进化发展的辩证唯物主义观点。（3）培养学生探索科学精神，实事求是的科学态度。,二、教学重点、难点教学重点：类人猿与人类特征的比较，以及人猿分界的标志。教学难点：在于猿向人过的一系列的变化。,人类的起源与进化,（一）、创设情境，引入新课,播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片),（学生活动）：对于影视片作自我的感想，自行发言。（引入新课）：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？-学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿,（1）能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿（2）对比观察四种现代类人猿和人类，得出人起源于猿的观点，并进一步总结出人与猿的根本区别。（3）概述人类进化的四个阶段，知道现代人种的划分。2、指导学生阅读课本P20-24页，完成导学案的前置学习，同时也为后面的教学做好铺垫。,（二）、明确目标，自主学习,1、齐读教学目标：,活动一：分组讨论比较类人猿与人类的相似特征。1、现代类人猿是否包括猕猴、金丝猴、长尾猴和狒狒？2、请列举相关的特征表现并填写在下列表格中。,（三）、合作释疑，探讨问题,类人猿与人类的相似特征,类人猿与人类的相似特征,表现：形态、表情、结构、行为等,原因：有共同的祖先,活动二：快速阅读P22-23，学生讨论，人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？人类和类人猿都起源于森林古猿。,（三）、合作释疑，探讨问题,类人猿祖先(树栖）类人猿人类祖先（地面）人类,两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。,活动三：学生交流讨论，探索在人类起源和进化中手进化的意义,1、拇指不能活动时，对完成某项动作的障碍是什么？2、当拇指不能自由活动时，对完成某项动作的障碍是什么？3、某种动物的拇指不像人类这样灵活，你认为它们能否完成这些动作？4、试说明在人类起源和进化过程中，手进化的重要意义。（手的进化有助于制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。）,人类进化的主要历程,1、学生分小组阅读教材24-25页、讨论，并且用表格形式完成导学案P10人类进化的主要历程表。2、劳动创造了人类，我们该怎么做？（生：各抒己见，畅所欲言。）,南方古猿、能人、直立人、智人,现代人种的划分人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分为种：（1）蒙古利亚人：中国人、日本人（2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人（3）尼格罗人：古巴人、印度人（4）澳大利亚人：美国人(四)、课堂练习：完成P26页思考与练习,(五)、教师总结：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。(六)、布置作业导学案P8、P10同步训练,人类的起源与进化,类人猿与人类有极为相似的特征,两足