语文人教版一年级上册29 扁鹊治病.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程29课寓言两则扁鹊治病课程标准能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。教学内容分析义务教育课程标准试验教科书，人民教育出版社，四年级下册。课文主要通过扁鹊三次劝蔡桓公治病，蔡桓公不但不接受治病，还越来越不喜欢扁鹊，最后扁鹊见蔡桓公的病进入骨髓无药可救，只好逃到秦国去。这则寓言告诉我们要善于听取别人正确的意见，病从浅中医，不要炜疾忌医。教学目标1、学习“蔡、睬、肠、胃、烫、剂、汤”，并会组词，能联系上下文理解生词的意思。2、学习含义深刻的句子，想象蔡桓公的心理活动。3、通过找出扁鹊四次拜见蔡桓公对话的句子，说出“要防微杜渐，不要炜疾忌医，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想”的寓意。学习目标1、 能拼会读生字“蔡、睬、肠、胃、烫、剂、汤”， 并会组词，能联系上下文理解生词的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过找出扁鹊四次拜见蔡桓公对话的句子，说出“不要炜疾忌医，要善于听取别人正确的意见”的道理。学情分析学生的认字能力不强，故让学生课前先学后教；课前要求学生正确朗读课文2遍，对课文内容有所了解。重点、难点1、整体把握课文主要内容及寓意，2、理解人物言行，体会人物心理。教与学的媒体选择利用多媒体制作课件，通过课件、视频学生更直观理解课文内容。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习备注教学活动步骤序号1学习生字，初读课文，整体感知2细读课文，能从扁鹊给蔡桓公诊断病历说出扁鹊、蔡桓公的人物性格。3学生表演、采访活动：采访蔡桓公4研读品味，体会寓意5测评训练教学活动详情教学活动1：*活动目标初读课文，整体感知解决问题学生自由朗读课文，小组交流技术资源使用课件，出示相关句子，让教学更有条理性、潜序渐进地进行探究学习；体会人物心理变化。常规资源课本、笔活动概述1、介绍扁鹊的简历，检测学生预习自学生字情况。2、小组自由朗读课文，说说这则寓言的主要内容。学生自由朗读课文画出相关的句子，然后小组交流，每位学生都说出自己的答案，在交流中发现自己找到不同的句子时马上讨论纠正。教师巡视学生的学习情况，发现问题及时指导。教与学的策略利用小组合作，自主学习的策略反馈评价学生无论是自由朗读还是小组汇报，都有较浓的学习兴趣，能体会到蔡桓公是个不喜欢听对他不利的话。教学活动2：*活动目标细读课文，能从扁鹊给蔡桓公诊断病历说出扁鹊、蔡桓公的人物性格。解决问题学生研读，找出相关的句子技术资源观看对话视频常规资源课本活动概述1、细读课文，帮扁鹊写一写蔡桓公的病历。2、面对一次次的劝告，你发现扁鹊是个怎样的人？蔡桓公是个怎样的人？3、学生研读课文相关句子，观看视频，学生体会到蔡桓公是个炜疾忌医、高高在上的人，扁鹊是个救死扶伤、医术高明的人。教与学的策略研读课文，视频学习。反馈评价有个别学生在研读课文时较难领悟到任务的性格，心理特点，当看了对话视频后，加深了任务性格心理了解。教学活动3：*活动目标学生表演、采访活动：采访蔡桓公解决问题学生扮演角色采访技术资源仿照视频延续采访常规资源口语交际活动概述1、小组表演扁鹊几次拜见蔡桓公的对话。2、采访：大王啊大王，扁鹊是家喻户晓的名医，您为什么就不相信他的话呢？学生把扁鹊几次拜见蔡桓公的对话表演得精彩生动，加深了对课文的理解。在采访过程中，学生发现不知问什么内容？教师引导采访内容要环绕蔡桓公生病的事来采访。教与学的策略利用口语交际，体会蔡桓公当时的心理可能想些什么，加深了学生对蔡桓公的了解。反馈评价学生在全班表演采访的过程中表现为积极，采访有礼貌，被采访人也回答得较全面，学生的口语表达能力得到进一步的提高。教学活动4：*活动目标研读品味，体会寓意解决问题研读句子体会技术资源音频常规资源课本活动概述品读课文，想象蔡桓公的心理活动。通过找出扁鹊三次劝蔡桓公对话的句子，说出“不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见”的道理。理解“讳疾忌医、防微杜渐”的意思拓展延伸：蔡桓公在临终前，他会想些什么呢？学生小组交流后汇报。教与学的策略学生研读自悟，教师引导、评价。反馈评价学生在概括“扁鹊治病”的寓意时候表达不是那么完成，在教师的指导下，能用四字词语“讳疾忌医”概括。教学活动5：*活动目标测评训练解决问题练习技术资源问卷星软件常规资源练习题活动概述通过问卷星软件出示相关练习题测