4上4《秋天》第一课时课案.doc

秋天第一课时课案课型新授课时两课时执教大公镇中心小学 杭 丽理论支撑叶澜老师曾经说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”而朗读，特别是有感情地朗读，可以充分地调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材的美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受，可以拨动学生的心弦，使学生的情感和作者的情感积极交融，产生强烈的共鸣，丰富精神世界。第一课时的教学更要注重指导朗读，通过自由读、指名读、齐读、分角色朗读等多种方式整体感知课文，从字里行间感受“我”对秋天的喜爱之情。以读为主线，以读促讲，将文本静态的语言文字动态化，达到“其言皆若出于吾之口，其义皆若出于吾之心”。教学目标1初读课文，了解课文大意。2学习本课生字新词，能正确、熟练地朗读课文，整体感知秋天的形象。3初步感受诗中描写的景象，能初步理清诗歌的条理。教学重点认识、理解生字新词，初步了解课文大意，指导感情朗读课文。教学难点能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。课前准备多媒体课件课时安排第一课时设计内容一、课前自主预习1读一读：熟读课文秋天。2找一找：在熟读课文的基础上，找一找文中描写了秋天的几幅画面。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、 揭示课题，激情导入1.同学们，一年四季，季节更替。转眼间秋天又来到了。2.板书课题 （秋天）3.读着课题，你的眼前浮现出一幅怎样的秋景图呢？4.你们眼中的秋天真美！接下来就让我们跟作家王宜振的脚步一起走进明丽的秋天吧！板书作家（王宜振）5.简介王宜振生齐读课题学生交流自己眼中的秋天。生读“王宜振”，注意“振”的读音。轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。二、 初读课文，感知内容1.多媒体课件展示秋景，师配乐朗诵全诗。2.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？3.秋天是美丽的，迷人的，而诗人笔下的秋天更是令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？4.出示自读要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿5.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准字词。（出示词语）6.全诗共有几小节？想不想读给大家？ 7.这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。8.这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景）9.把你的发现告诉大家。（板书：秋风、秋实、秋光）10.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢，让我们再次轻轻齐读这首诗。生边欣赏秋景，边听老师朗诵。生自由发言生根据要求自读全诗，边读边在书上圈圈点点。 生读，读准字音。生分节读课文。注意读准字音，读通句子。生先自由读，然后喜欢同一部分的同学一起读。生快速默读课文，边读边做记号。 生交流生伴随着优美的音乐朗读全诗。利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂。 充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。 三、 指导书写，布置作业指导学生观察，描红生字并认真临写。要求：书写正确，端正。仔细观察认真描红、