教育知识与能力选择题300道.doc

教育知识与能力单项选择题题库（300题） （中学/中职）声明：题库仅指精编的高质量复习题，用于突破重点和难点，不代表实际考试一定会雷同重复，请大家不要曲解，以免迷失方向。1. 认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。（）A. 实质教育论 B. 素质教育论 C. 形式教育论 D. 应试教育论2. 人力资本论是由美国经济学家（）提出的。A. 赞可夫 B. 舒尔茨 C. 布鲁纳 D.昆体良3.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学形式叫（）A. （）（）（）制 B. 道尔顿制 C. 分组教学制 D. 班级授课制4. （）（）的体谅模式形成于20实际70年代，为学校德育学家（）原创，风靡于英国和北美。A. 柯尔柏格 B.班杜拉 C. 皮亚杰 D.彼特.麦克费尔5.（）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。A. 调查法 B.问卷法 C.观摩法 D.实验法6.在英语学习中，学生在eye(眼)ball（）学习eyeball（）比较容易，这种现象属于（）A.一般迁移 B.负迁移 C.水平迁移 D.正迁移7.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主要推测和判断是（）。A.学习需要 B.自我效能感 C.成就动机 D.学习助机8美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A. 获得知识 B.习得学习方法 C.主动形成认知结构 D.建立知识系统9.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。A.信任与不信任 B.勤奋感对自卑感的矛盾 C.同一性对同一性混乱的矛盾 D.自主对羞怯、怀疑的矛盾10.如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规划，喜欢以自己做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建构造并决定如何去解决问题，喜欢善于创造性和构造性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）A.自由开放型 B.保守拘谨型 C.主动独立型 D.被动执行型11.最早提出“行动研究”这一概念的是（）A.梅依曼 B.拉伊 C.凯洛夫 D.勒温12.分配学生作为时，教师最值得关心的是（）A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C.后进生的感受 D.人际关系的影响13关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？（）A. 考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B. 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C. 考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一14.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应 B.中心品质 C.晕轮效应 D.刻板效应15.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）A.从客观责任向主观责任发展 B.从主观责任向客观责任发展C.从他律向自律发展 D.从自律向他律发展16.勤奋和懒惰属于下列哪种特性？（）A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣17.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）A.结构性、可操作性和可辨别性 B.稳定性、可利用稳定性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性 D.可利用性、可辨别性和稳定性18.用来解决做什么（）怎么做的问题的知识称为（）A.感性知识 B.理性知识 C.程序性知识 D.陈述性知识19.普通中小学经常诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才C. 因材施教，发展青少年个性特长 D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力20.学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性21.教师职业开始出现始于（）A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.封建社会初期 D.资本主义社会初期22.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）A.全面发展的教育理论 B.认知结构理论C.教学与发展理论 D.认知过程最优化理论23.制定教学计划的重要问题是（）A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制24“让学生的每一（）墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）A. 陶冶（）（） B.（）（）（）（） C.实际锻炼 D.品德评价25.教学从本质上讲是一种（）A.认识（）（） B.德育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生的活动26布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）A. 百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论27.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（）A.赫尔巴特 B.爱斯（）洛奇 C.梅依曼 D.洛克28.环境决定论的代表人物是（）A. 格赛尔 B.杜（） C.华生 D.霍尔29.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（）A.陶行知 B.蔡元培 C.杨贤江 D.徐特立30.教育心理起源论认为教育起源于（）A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能31.（）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定A教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度32.“我们敢说日常所见得人中，十有八九都是他们的教育所决定的，”这一观点是出自洛克的（）。A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学33.教师提高研究技能的三种途径是（）A.自主、合作、探究 B.阅读、合作、行动研究 C.学习、时论、创新 D.兴趣、发现、研讨34.在学校教育体系中处于核心地位的是（）A后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作36.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与教育内容之间的矛盾D教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾36. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A.由学生自己决定如何学习 B.将学生按优中差分班教学C.满足不同学生的需要 D.培养单科独进的尖子37.青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是（）。A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.青年晚期38.一名教师走到安静的课室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.随意注意39.教师角色态度动态发展的关键因素是（）。A.学生的表现、要求和反馈 B.领导批评 C家长意见 D.社会舆论40.在人际关系中起主导作用的心理成分是( )。A.认识成分 B.情感成分 C.行为成分 D.成熟成分41.桑代克的学习三律指的是（）。A.准备律、效果律、练习律 B.准备律、练习律、类化率C.练习律、思考律、迁移律 D.练习律、因果律、近因律42规范是集体生活中不可缺少的（）。A. 内容 B.方式 C.途径 D.准别43.按学生的成绩分班，属于测验中的（）A.安置性测验 B.形成性测验 C.指代性测验 D.总结性测验44.前运算阶段儿童思维的特点是（）A.以自我为中心 B.概念守恒 C.抽象思维 D.运算思维45.学校管理的目标和尺度是（）A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响46贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）A尊重学生人格，关注个体差异 B.让学生自主选择课程B. 培养学生正确的学习态度 D.充分地给学生传授科学知识47.元认知的实质是对认知活动的自我意识和（）A.自我学习 B.自我调节 C.自我控制 D.自我反省48.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中教师参与学校的案例教学活动属于（）A.一种个体研修的学习方式 B.一种群体研修的学习方式 C.一种网络研修的学习方式 D.一种专业引领的研修方式49我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准？A.（）（）态状态 B.良好适应状态 C.理想状态 D.正常状态50.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点？（）A.脂汁质 B.黏液质 C.多血质 D.抑郁质51.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）A.（）（）作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用52.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（）A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式53.“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）A.先导性 B.感染性 C.权威性 D.针对性54.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性 D.尊重学生个体的主体性55.班主任了解学生最基本的方法是（）A.观察法 B.（）话法 C.问卷法 D.实验法56.学会（）（）顺后有助于学习写“磊”，这种迁移符合（）A.水平迁移 B.顺向迁移 C.垂直迁移 D.具体迁移57.班级授课制的实施在我国始于（）A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国成立58.按照加强的学习层次分类的观点，学生将“猿”、“狗”、“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）A.信号学习 B.言语联结学习 C.辨别学习 D.概念学习59.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围，概念的内涵增加同时，也就是本质的条款更多，它的外延就（）了A. 大 B.多 C.小 D.增加60.“教学招长”这一提法（）A.最早出现于论语B指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的两个要素61.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）A.决定作用 B.领导作用 C.纽带和桥梁作用 D.核心作用62.思想品德形成的基础是（）A.道德认识 B.活动和交往 C.道德情感 D.道德意志63.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.并列结合学习64.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A.最新的内容 B.最形象，生动的内容 C.学科的基本概念与原理 D.事例或案例65.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认得它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性66教师自编测验是由教师根据具体的教学目标，教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）A.教育目的服务 B.教师和学生服务的 C.特定的教学服务的 D.当前工作服务的67一个测验的效度不包括（）A,内容效度 B.构思效度 C.预测效度 D.直接效度68.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）A.行动研究法 B.观摩法 C.实验法 D.调查法69.我国的师生福安溪的根本目标是（）A.培养全面发展的新人 B.教书育人 C.教育民主 D.教学相长70.在下列教学组织形式中，有利于高效率，大面积培养学生的是（）A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制71.1970年，教育家保罗.朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想A.最优化教学 B.范例教学 C.发展教育 D.终身教育72.在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的（）特点A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性73最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体美多方面和谐发展教育的教育思想家（）A柏拉图B亚里士多德C昆体良D苏格拉底74、人的发展是指人类身心的生长和()。 A.增强B.变化C.成熟D.死亡 75、教育过程的主要矛盾是()之间的矛盾。A.教育者与教育手段B.教育内容与社会需要C.教育内容与受教育者的接受能力D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平76、一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模77、青少年身心发展的()决定着教育工作应该因材施教。A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性78、在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。A.惟一选择B.内容C.途径D.基础79.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性80.以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲()。A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.亚里斯多德81. 我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。A国家统一管理制度B国家和地方二级管理制度C国家、地方、学校三级管理制度D学校校本管理制度82. 教学工作的中心环节是（）。A备课B上课C个别辅导D布置作业83. “开而弗达”体现了教学的（）。A直观性原则B巩固性原则C启发性原则D循序渐进的原则84. 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。A认知模式B价值澄清模式C社会学习模式D体谅模式85. 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?（）A主体性B创造性C间接性D示范法86. 20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。A多元主义价值观B知识主义价值观C精英主义价值D主体教育87. 课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。A有意注意B无意注意C兴趣D知觉88. 教材包括（）。A教科书BCAI软件C教学参考书D以上三者皆是89. 一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（）A痕迹衰退说B干扰说C动机说D抑制说90. 认知结构迁移理论的提出者是（）。A桑代克B贾德C奥苏伯尔D布鲁纳91西方最早的教育著作论演说家的教育，其作者是（）。A柏拉图B昆体良C夸美纽斯D苏格拉底92. 学校管理的基本途径是（）。A教学活动B沟通C教劳结合D协调93“现代教育派”的代表人物是（）。A洛克B杜威C斯宾塞D夸美纽斯94. 认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是（）。A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D乌申斯基95. 斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义96. 小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（）。A场独立型B场依存型C情感型D外倾型97. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）。A教学过程的规划B教学内容设计C教学方法的实施D教学方法的选择98. 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是（）。A操作性条件作用论B尝试-错误说C认知-结构学习论D有意义接受学习论99. 维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A提前讲授下一阶段才能掌握的内容B教学可以不考虑儿童现有的发展水平C教学的重要任务是创造最近发展区D根据学生现有的水平进行教学100. 学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）。A自觉性B独立性C创造性D主动性101世界上最早的教育理论著作是（）。A论语B理想国C学记D大教学论102“教学与发展”的思想是（）提出来的。A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞科夫103我国的主要教学组织形式是（）。A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学104联合国教科文组织在学会生存中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（）。A推行回归教育B实施终身教育C改革正规教育D发展成人教育10520世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。A基础知识和基本技能B基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D基础知识和基本素质106课外活动与课堂教学（）。A是同一种活动B方向一致但课外活动不是一种正规教育活动C都是一种正规的教育活动但方向不一致D都是一种正规的教育活动，且方向一致107抵抗外界诱惑的能力属于（）。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为108在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法的依据是学习的（）。A准备率B练习率C效果率D刺激1091985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构，（）。A大力加强普通高中教育B大力发展职业技术教育C实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D进一步加强中等专业教育110请问下列哪一项叙述跟“设计教学法”有关?（）A无须教师辅导B不能获得系统化的知识C能培养学生手脑并用的习惯D各学科均能适用111德育工作的基本途径是（）。A班主任工作B政治课教学C思想政治课和其他学科教学D党支部共青团少先队活动112布置课外作业的目的是（）。A使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C使学生掌握新知识D使学生对所学教材当堂理解，当堂消化113某生学习成绩较差却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了（）这种心理防御方式的表现。A升华B补偿C退行D转移114心理定势对解决问题具有（）。A积极作用B消极作用C既有积极也有消极作用D没有作用115高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的（）的具体表现。A能力B品质C意志D气质116对于获得知识的理解认为主要有“亲知”、“闯知”和“说知”三种途径的是我国古代（）。A孔子B孟子C墨家D荀子117以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。A联合群体B松散群体C正式群体D非正式群体118在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A原型定向B操作定向C原型操作D原型内化119人格结构中的核心成分是（）。A能力B气质C态度D性格120学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A抑郁症B恐惧症C焦虑症D强迫症121一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次。A20B25C30D40122. 首先提出“普及教育”口号的是在（）时期。A奴隶社会B封建社会C资本主义社会D社会主义社会123. 健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括（）。A躯体健康B躯体健康和心理健康C躯体健康、心理健康和社会适应良好D躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康124一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（）管理。A预防性B攻击性C支持性D矫正性125针对多元文化基本理念的叙述有误的是（）。A多元文化教育是与反种族政策结伴而行的B多元化教育的价值在于对那些存在的差异性利用有效的教学策略去为学生的发展而工作C多元文化教育容易使文化间的认识更复杂D多元文化教育中教师要帮助学生检视社会条件和文化条件对于教育的影响126班主任工作的中心环节是（）。A了解和研究学生B做好个别教育工作C组织和培养班集体D统一安排教育活动127教师在教学过程中对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A教学设计能力B教学组织能力C教学决策能力D教学监控能力128衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（）。A教师的年龄B教师的体质C教师的素养D教师的能力129以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）。A确立评价目标B确定评价情境C控制评价过程D利用评价结果130格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是（）。A行为B整体C精神D人本主义131认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路。为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）。A苏格拉底B夸美纽斯C培根D梅伊曼和拉伊132终身教育思潮的主要代表人物是（）。A保罗朗格朗B罗杰斯C索尔蒂斯D布鲁纳133儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）规律的反映。A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性134“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在（）中提出的。A礼记中庸B学记C朱子全书论学D论语135独立形态时期的第一本教育学著作是（）。A雄辩术原理B康德论教育C大教学论D论科学的价值和发展136学生是人，是教育的对象，因而他们（）。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾忌地接受教育D能动地接受教育137罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A非指导性教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式D最优化教学模式138纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。A简明扼要地表现知识B直观性很强C提高了教学效率D使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则139针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验140在校外活动中教师处于（）。A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位141. 学校工作必须坚持以（）。A教学为主B德育为主C教师为主D学生为主142“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。A大众性B公平性C终身性D未来性143学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能144教育者和受教育者共同的客体是（）A教育目的B教育方法C教育手段D教育内容145教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。A学生主动性的丧失B教师主动性的实现C学生主动性的充分发挥D造成学生的被动146解决问题的基本过程是（）。A发现问题理解问题提出假设检查假设B发现问题研究问题提出假设检查假设C发现问题提出假设理解问题检查假设D研究问题发现问题提出假设检查假设147个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A追求利益的倾向B周避失败的倾向C回避困难的倾向D追求刺激的倾向148新课程积极倡导的学生观是（）。学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人ABCD149教师主导作用的实质在于（）。A讲授知识B教书育人C教学艺术D引导启迪150某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生挺出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释。有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。A单向性B双向性C多向性D成员性151.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是()教育目的论。A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位152马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论153德育方法很多.榜样示范法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是()。A.惩前毖后。治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之.无则加勉D.桃李不言，下自成蹊154班主任的工作是从()开始的。A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组建班集体155不是创设情境的教学方法是()。A.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想156苏格拉底法又称为()。A.问答法B.发现法C.讲授法D.雄辩术157.“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中下列哪个选项的意义()。A.传授科学知识B.反复练习巩固C.发展智力D.加强“双基”教学158班级组织建构的首要原则是()。A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则159课堂上有的学生会开小差。这属于()。A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定160解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()。A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象161与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()。A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性162人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是()。A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征163依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列()时期的特征。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.道德成规前期164.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的()原则。A.启发性B.因材施教C.直观性D.导向性165重视学生的经验和兴趣的教育理论是()。A.理性主义B.社会主义C.实用主义D.以上皆是166校园文化的核心是()。A.学校的物质文化B.学校的组织文化C.学校的精神或观念文化D.学校的制度文化167某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突168当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时.其思维发展处于()。A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段169.()指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格170鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()。A.着重训练行为的方法B.着重调整情感的方法C.着重改变认识的方法D.游戏疗法171. 我国颁布的第一个现代学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制172.决定教育永恒性的是教育的()。A.目的B.内容C.方法D.功能173下列说法不正确的是()。A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会174提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是()。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威175国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称()。A.中学教育目的B.中学教育目标C.中学教育原则D.中学教育内容176口头言语的发展关键期是()。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁177在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是()。A.认知反映客观事物本身的属性。情绪则反映主体与客体之间的需求关系B.认知活动随意性强C.情绪活动随意性弱D.认知活动比情绪有更强和更鲜明的机体表现178澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是()A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观179研究表明。学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响180为了防止考试焦虑症的发生.学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防185 学校实施德育的基本途径是（ ) A 教学活动 B 社会活动 C 课外、校外活动 D 共青团少先队活动 186 学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的（）高低 A 接受能力 B 智力水平 C 理解能力 D 应变能力187把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ) A 常规管理 B 目标管理 C 平行管理 D 民主管理 188 教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（ ) A 客观性 B 事实胜 c 主观能动胜 D 必然胜鬓 189 教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约；二是嚷兹飞 A 教育与社会制度相互制约 B 教育与社会政治经济制度相互制约 C 教育与社会文化相互制约 D 教育与人的身心发展相互制约 190 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤演的 A C 1 91 教育学 B 论共产主义教育 新教育大纲 D 民主主义与教育 洲懊广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生洲行为甄行为潜能的相对（ ) A 升华 B 发挥 C 表现 D 持久的变化 192 “将符号所代表的新知识与学习者认知的联系”属于（ ) A 接受学习 B 发现学习 c 意义学习了溉 193 直接影响活动效率，使活动顺利完成的中已有的适当观念建立起非人为的和实质性咬合理特征是（ ) A 性格 B 气质 C 能力 D 兴趣 194 人际吸引的特征表现农 A 态度一致 B 行动一巍粼攀知观点族髯 195 范例教学有三个基 A 教学内容 B 学丫呱术特燕基本性：基础性和范例胜，其中范例胜是针对（）而言的教学活娜豹学生主体状况 1 96 知识是伞体通过与环境相互作用后获得的（ ) A 感受与体验 B 前吸经验 c 记忆的内容 D 信息及其组织197 创造性患维的杨公是（ ) A 形翼思维良聚合您维 c 直觉思维 D 发散思维 198吕术属系我氢中小学德育的是（ ) A 诊断胜评价 B 形成性评价 C 总结险评价 D 非正式评定 199 教师期望效应是由（）研究发现的 A 皮格马利翁 B 勒温 C 罗森塔尔 D 夸美纽斯200 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 A 社会适应 B 社会化人格 C 精神面貌 D 精神状态 201 “三军可夺帅也，匹夫不可得志”说的是（ ) A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为202 关于自卑感以下说法错误的是（ ) A 自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低 B 自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识。无法悦纳自己 C 自卑的人容易产生自我坏疑和自我否定 D 对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一 203 由后天学习而决定的，与社会文化有密切关系的能力是（ ) A 一般能力 B 特殊能力 C 晶体能力 D 流体能力 204 我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？ A 地方 B 中央 C 社会力量 D 学生家长 205 当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时， ( ) 此时处 A 教师促成的纪律 B 集体促成的纪律 C 自我促成的纪律 D 任 206 我国教育目的的理论基础是（ ) 笋黔 A 社会本位 C 社会要求与个体发展的统一207 高水平学生在测验中能得高分，标高（ ) A 效度 B 信度 C 区分度 D 难度 B 个人本位 D 马克思关于人而低水平学生易巍、冽呱翼黝尹翼嘴鳞臀巍兑得低分，淤明该测验下列哪种质量指 208 教育要适应人的发展的顺序胜规律， A 循序渐进 B 因材施教 C 教学相长了 209 近代最早一部系统论述教育问题氮巍应做一补 / 渐傀薪 A 教育论 B 教育漫话 龚毓 大教学 210 教育“生物起源论”彝曾猪 D 晋通教育学孟禄 B 洛克 C 卢梭薪釜21 1 前苏联教育家马卡连柯 A 知行统一原则广橇氰所馒导骂 c 教育影响的、致胜与蓬溃性原则的“平行教育”的德育原则是指（ ) B 尊重信任与严格要求学生相结合原则 D 集体教育与个别教育相结合的原则 212 学习中豹提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是狐， A 学习动机麟岸孙策脚各 C 学习理念 D 学习目标213声留试碧乙 1 小瓶旧币茹沐我目钊了或 lJlJ 戮儿正了左，还汉吠戮 yjlJ 万叨共月又夕阴行息 A 连蟒队丫创造性 c 长期胜 D 示范胜214匕且心埋借倒阴恨本日怀走又）八解除学生的心理困扰，度过当前危机 B 学会自己独立处理类似问题 C 建立对咨询人员的信任 D 学生对咨询过程的积极参与 215 “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ) A 适应现象日听觉适应 C 嗅觉刺激 D 味觉刺激 216 属于班级授课制的特殊形式的是（ ) A 现场教学 B 个别教学 C 复式教学 D 小组教学217 国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导险文件称为（ ) A 教学计划 B 课程计划 C 教科书 D 课程标准 218 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ) A 师生共同参加的 B 学生自愿选择的 C 有目的、有计划、有组织的 D 受教学计划、教学大纲规范的219 均教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（ ) A 发散恩维 B 形象思维 C 抽象思维 D 直觉思维溉220 。教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有（）、A 系统的马列主义理论修养 B 精深的专业知识 C 广博的文化基础知识 D 必各的教育科学知识 221 班主任是班集体的（ ) A 管理者 B 领导者 C 组织者 D 指导者 222 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部曝蜘 A 课程内容 B 课程目标 C 课程结构 D 课程理 223 某班在“每月一星”的活动中，将表现好、励，这样的方法是（）彝念矛黔嘿声的学生照戚占在“明星墙”上以示奖 A 说服教育 B 品德评价 c 指导实践 D 陶冶清操熟扩 224 全身松弛法由（）在 20 世 A 沃尔朴 B 福勒 C 雅各布松 D 纪 20 守郭“馋 奥苏贝尔薰 225 提出“要尽量多地要求一弋瘾、也要尽可雇缈尊重一个人”的观点的是前苏联教育家（ ) A 克鲁普斯卡娅“马卡热 C 加缝豁尹洛夫 226 学生管理的终极目的是飞），鹦 A 学业成功 B 人性完善 c 适敏社会 D 身心健康 227 “如果给我封婴儿，我谋醚能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者巍狙于乞考羞盗贼”说这句话的人是（ ) A 华生 B 洛克 C 柯尔柏格 D 皮亚杰 228 吕遗悠仙线的首先提出者是（ ) A 巴翰洛夫孩女宾浩斯 C 斯柏林 D 弗洛伊德 229 学生的需要是教育过程的（ ) ，结果 B 坏节 c 目标 D 出发点230 许多人利用早上时间学习、记亿、其效果优于白天，这是因为早上不受（）的干扰 A 双重抑制 B 多重抑制 C 前摄抑制 D 倒摄抑制 231 上杜威的课程设计教学模式的结构是（ ) 八诱导学习动机一领会新教材一巩固知识检查日设置问题清境一确定问题或课题拟足解决课题方案执行计划一急结与评价 C 明确结构、课题和资料一建立假说、推测答案验证一得出结论D 个别解释一种类解释一掌握规律一获得理解 232 义务教育的教学计划的特征是（ ) 强制胜 普遍胜 基础性 地方胜 A 田 国 B 因 C D 233 提出教师成长公式“经验反思二成长”的是（ ) A 加涅 B 罗森塔尔 C 戴尔 D 波斯纳 234 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，的发展，这句话的意思是（ ) A 学生在教育活动中是被动的客体 B 教师在教育活动中是被动的客体 C 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D 教师在教育活动中不能起到主导作用 235规定了学科的教学目的与任务、知识的范围 深度和结镶、采用科学的方法，获得良好基本要求的文件是（ ) A 课程标准 B 教学计划 C 课程 D 教材 236 古罗马的昆体良在 论演说家的教育 中 A . “模仿、理论、练习”熟摹进磷以及有关教学法的，提瀚墉赞交的学才过程理论 B “明了、联想、系统、方法” C “困难、问题 假设 验证、结论了澳 D “博字之、审问之、滇思之、明辨之、笃行之”丫黔展麓犷发瓤式的 237 新课程的核心理念是（ ) A 促进教师专业化成长 B C 倡导建构的学器 238 日常教学活现象在教育心理习嘟动中，教 y 币学锄（考为应该引导学生做到）呱“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种 A 迁移 B 同梅泥油匝应巍模仿 2 39 课程目钓为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是广今澳课程观的观点。 A 人文主义氏哗爹主义 C 知识本位 D 能力本位 240 学陵热中吧正作是（ ) A 思想品德教育工作 B 教学工作 C 校外活动 D 教师的培养工作 241 下面情况发生了学习的是（ ) A 小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B 小明喝酒后脾气变得暴躁 C 小张服用兴奋剂后百米赛跑冠军 D 大猩猩模仿游人吃饼干 242 不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（ )A 能力的量的差异 B ，能力的质的差异 C 能力发展水平的差异 D 能力发展速度的差异 243 区分一个测验的可靠程度的是（ ) 八效度 B 信度 C 可靠度 D 区分度 244 吐压从规则到例子的学习实质上是一种 ） A 上位学习 B 下位学习 C 并列结合学习 D 发现学习 245 关于团体心理辅导的论述，错误的是（ ) A 团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心绎蒲导活动等 B 团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式二： C 团体心理