再别康桥教学

作业布置,作者简介,写作背景,诗歌赏析,朗诵配乐,知识积累,朗诵欣赏,作者简介,徐志摩（18971931）现代诗人、散文家。浙江海宁人。名章垿,字志摩,小字又申。曾经用过的笔名字：南湖，云中鹤。新月派代表诗人。诗集著有：志摩的诗，翡冷翠的一夜、猛虎集、云游,1921年开始创作新诗。1923年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办现代诗评周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。1925年赴欧洲，游历苏、德、意、法等国。1926年在北京主编晨报副刊诗镌，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。,1927年参加创办新月书店。次年新月月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日、印等国。1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈梦家、方玮德创办诗刊季刊，被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇7雾在济南附近触山，机毁人亡。,写作背景,徐志摩曾三次来到康桥。第一次是1921年到1922年，他从美国来到剑桥大学研究院进修。学习期间形成了资产阶级的人生观和文艺观。对于爱、美与自由的单纯信仰，产生了他为之倾心的社会理想。换言之，剑桥所体现的英国式文明，形成了他所向往追求的康桥理想。他把康桥当作他“生命的源泉”“精神的依恋之乡”。,兴趣也转向文学，喜爱写诗。回国后写诗康桥再会罢。第二次1925年4月重游，归国后写散文我所知道的康桥。第三次是1928年8月，写下了再别康桥。,诗人三次离别康桥时的感情也迥然不同，第一次依恋，第三次再别时心情大不相同，因为回国后帝国主义的侵略和军阀统治下的旧中国，使他痛感康桥理想主义的破灭，已由“单纯的信仰，流入了怀疑的颓废”。所以在再别康桥中，已然找不到写康桥再会吧时的那种热切依恋。虽然也歌咏了康河的美，但更多流露出自己孤独寂寞的情绪，诗人以缠绵凄婉的笔调，微妙展露了因“康桥幻想”幻灭而无限哀伤的情怀。,知识积累,河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫(),pn,yng,xng,zo,go,s,ln,shngxio,y,ru,再别康桥,徐志摩,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西边的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。,软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。,寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,诗歌赏析,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西边的云彩。,为什么连用三个“轻轻的”？,三个“轻轻的”写出诗人只身来到和离开康桥的情景。诗人不愿意惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥做依依惜别。感情温柔细腻，节奏轻缓，为全诗定下感情基调。,心情激动愉快，所以脚步轻快。,心情伤感惆怅，所以脚步无力。,？,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。,“柳”原本是绿色的，为什么作者说是“金柳”？,作者是在傍晚来到母校的，夕阳辉映着柳树，给柳树镀上一层金光。,作者为什么把柳树说成是“新娘”？,新娘是女人一生中最美的时刻，男人一生中最激动的时刻，“洞房花烛夜，金榜题名时”，可见诗人内心多么迷恋康桥，这一比喻独具匠心，表现了诗人对康桥的极度迷恋。,软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！,招摇”是什么意思？水草为什么而“招摇”？,“甘心”是写出了诗人怎样的心情？,招摇：本意指故意张声势引人注意。本文写出了小草对诗人点头致意，欢迎诗人的到来。,在这样的环境中，诗人的心醉了，写出了诗人对康桥永久的爱恋。,那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。,“虹”“梦”是怎么的形态？表达了诗人怎样的情怀？,“寻梦”的“梦”指什么？第五节写什么？,“虹”七彩、静止，“梦”奇异、美丽的。这里用虹与梦的美丽奇异写出潭水的“静美”，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。融情入景，营造出难以言传的优美意境。,第五节紧承第四节诗意，对“梦”加以引申。这里“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含对逝去的康桥留学生活的无限留恋之情。,寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。,但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！,悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,诗人为什么不能“放歌”？为什么而“沉默”？,离别，黯然神伤，“黯然销魂者，唯别而已”别情缕缕，离绪重重，虽然是全诗的高潮，却是以情绪的低落和基调的抑郁作为标志，表达了诗人对母校深深的离情,“不带走一片云彩”是什么意思？,康桥永远在诗人心中，挥之不去。照应了开头。,这首诗采用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的流连、对往昔的眷恋、对眼前无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这首诗表达的是一种微波轻烟的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受，原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。,本诗美妙之处在于具有三美：,音乐美,绘画美,建筑美,是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。A、押韵韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。,音乐美,是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”