说明文阅读教学设计.doc

2017年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息课题说明文阅读训练是否属于地方课程或校本课程无学科语文学段： 9年级初三相关领域语文教材书名： 出版社： 出版日期： 年 月指导思想与理论依据指导思想：语文课程标准及2017年考试说明。阅读说明性文章，能获取主要信息，归纳内容要点，形成自己的初步认识。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。理论依据：维果斯基的“最近发展区理论”。学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展教学背景分析教学内容：说明文阅读训练 阅读说明文，能概括文本主要内容，建立材料与说明中心的联系；通过练习，训练解决实际问题的能力。学生情况： （1）5班学生整体基础和能力弱，没有学习习惯；很多学生上课不会听讲、听不出重点；学习态度懒散。（2）学生在学习中，缺乏手脑联动的意识，一知半解却始终夜郎自大。教学方式：讲练结合教学手段：技术准备： 教学目标(内容框架)1.阅读说明文，利用圈划提取文本主要信息，理解文本内容。2.通过讲授和学生练习交流，训练学生发现材料与说明中心的联系，进而思考、判断、动口动手表达。3.让学生认识到只有勤思多练才是提升之道。教学过程(文字描述)一、创设情境：论语“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调了学和思要紧密联系起来。在我们的学习过程中，更要把学习和练习紧密结合起来才会更大的提高。二、温故知新：回顾材料与说明中心的联系的练习思路。首先做出判断，然后进行分析：材料原文联系。三、学生实践：阅读漫话对联，完成问题。（1）文后【链接材料】可以还原到哪一处？为什么？（2）修改对联，并说明理由。四、归纳总结：学生说出答题思路或方法五、拓展提升：阅读小品建筑，完成问题。（可能完不成）1.读了本文，你对“小品建筑”有了哪些了解？（“小品建筑”的特点是什么？）2.阅读文后介绍“宁寿宫”的【链接材料】，借助文章中相关知识，指出“宁寿宫”中哪一个建筑属于“小品建筑”？为什么？六、作业：巩固思路方法，继续完成同步练习中其他练习。附：初三（5）班学生矩阵图教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境论语学而不思则罔回忆复习强调学思联系2温故知新回顾材料与说明中心的联系的练习思路记录答题思路方法理清思路3新课讲解实践操作布置学习任务一：阅读漫话对联，完成问题。（1）文后【链接材料】可以还原到哪一处？为什么？（2）修改对联，并说明理由。提示学生确定好切入点，并从原文中寻找依据（材料与原文的联系）。第一题：A首先独立做出判断，然后进行分析B小组交流，互相提示后修改。C学生展示评判订正。第二题：A首先独立做出判断，然后进行分析B小组交流，互相提示后修改。C学生展示评判订正。（可能会出现表达不清的问题，教师可先示范）掌握对联的特点；能依据原文对对联进行修改4+12分享交流效果评价归纳总结学生说出答题思路或方法巩固1拓展提高布置学习任务二：阅读小品建筑，完成问题。（可能完不成）1.读了本文，你对“小品建筑”有了哪些了解？（“小品建筑”的特点是什么？）2.阅读文后介绍“宁寿宫”的【链接材料】，借助文章中相关知识，指出“宁寿宫”中哪一个建筑属于“小品建筑”？为什么？作业：巩固思路方法，继续完成同步练习中其他练习。第一题：学生首先要认真阅读短文，圈划重要信息，了解主要内容。分析是否“小而简”就是“小品建筑”的全