马说20140327(1)

务本乐学,黄石市第八中学,课前热身,今年是甲午马年，马年说马，请同学们快速说出包含“马”字的成语。,千军万马、塞翁失马、青梅竹马、金戈铁马、指鹿为马、天马行空、心猿意马、马到成功、声色犬马、万马奔腾、龙马精神、车水马龙、蛛丝马迹、老马识途、厉兵秣马、一马当先、走马观花、一马平川、马首是瞻、戎马倥偬、信马由缰、悬崖勒马、鲜衣怒马、伯乐相马,马说,【活动1】诊断性评价,1.马说中的“说”，是古代的一种文体，用以。“说”就是的意思，“马”在文中特指。“马说”从字面上可以解作，如我们学过的就属这一文体。,议论,陈述作者对社会上某些问题的观点,谈一谈,千里马,爱莲说,谈谈千里马的问题,【活动1】诊断性评价,2.韩愈，字，河阳（现在河南孟州）人，唐代家，尤其著名，与同为“古文运动”倡导者，并称为“”，是“”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在里。,退之,文学,散文,柳宗元,韩柳,唐宋八大家,昌黎先生集,【活动1】诊断性评价,3.注音祗()骈()槽枥()一食或尽粟一石()邪()食马者(),zh,pin,Col,sh,s,y,4.解释下列加点的字或尽粟一石：执策而临之：虽有千里之能：且欲与常马：,有时,即使,面对,尚且,【活动1】诊断性评价,5.找出下列句中的通假字：食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪,邪，通耶,食，通饲,食，通饲,见，通现,材，通才,【活动2】初读课文，疏通文意,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,【活动2】初读课文，疏通文意,朗读要求*领字或领词之后有短暂停顿，可以用音调的延长读出停顿。如：然后/有千里马千里马常有，而/伯乐不常有等*段与段之间停顿时间要稍长，*词尾“也”“邪”等虚词要延长声调读。*其他根据句意稍作停顿读，不要将意思读破。,【活动2】初读课文，疏通文意,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,一同,辱没,著称,吃一顿有时能吃光一石粮食,才能，美好的素质,这种，这样,等同,能够,通“现”,怎么,正确的方法,能力,拿着,面对,用鞭子打,难道,通“才”，才能,仆役,所以,在,即使,通“耶”,大概,【活动3】再读课文，体会情感,1.作者流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？,你是从哪些语句中感受到的？,【活动3】再读课文，体会情感,2.“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。体味课文三个自然段末尾的“也”字，在语气上有什么不同，请结合课文说明理由。,【活动3】再读课文，体会情感,其真无马邪其真不知马也,痛惜,愤怒,嘲讽,食马者不知安求其能千里也,伯乐不常有不以千里称也,【活动4】三读课文，把握主旨,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,千里马,人才,伯乐,善于发现和赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,食马者,埋没和摧残人才的人,托物寓意,【活动5】合作探究，说古道今,1.作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才，你还知道哪些怀才不遇的古代文人?,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的柳宗元；与民同乐的太守欧阳修；还有李白、苏轼、王维,【活动5】合作探究，说古道今,2.在当今竞争激烈的社会，如果你是千里马，怎么看待伯乐的作用呢？,伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。是金子总会发光，关键在于你是不是真金。不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。,【活动6】形成性评价,一词多义食食之而不能尽其材食不饱尽一食或尽粟一石食之而不能尽其材之祗辱于奴隶人之手鸣之而不能通其意策策之不以其道执策而临之其不知其能千里其真无马邪其真不知马也,通“饲”，喂养,吃,吃完,竭尽,助词，的,助词，无实意,鞭打,鞭子,难道,大概,它，指代马,【活动6】形成性评价,（1）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）马之千里者，一食或尽粟一石。（3）食马者不知其能千里而食也。（4）食不饱，力不足，才美不外见。（5）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（7）其真无马邪？其真不知马也。,只能在仆役的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马而著称。,喂马的人不懂得根据它日行千里的才能来喂养它。,日行千里的马，有时一顿能吃完一石粮食。,吃不饱，力气不够，才能和美好的素质不能表现出来。,想要让它和普通的马一样尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？,鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它鸣叫却不懂得它的意思。,真的没有千里马吗？大概是真的不识千里马吧。,【活动6】形成性评价,3文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“”，将人才比做“”，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是：。4.千里马被埋没的根本原因是：作者借此表达了的心