2019年(春)五年级品社下册《地球仪上看世界》教案 沪教版.doc

2019年(春)五年级品社下册地球仪上看世界教案 沪教版一、教材分析 地球仪上看世界是品德与社会（上教版）五年级第二学期第一单元多姿多彩的世界中开篇课文。全课分“我们的地球”、“认识地球仪”、“世界七大洲和四大洋”和“地球上的国家”四部分。课文从人类对地球形状的认识为入口，引导学生认识地球仪，再带领学生认识世界的七大洲和四大洋，从而去了解一些“世界之最”，最后，回到人类世界，综述世界总人口、国家和地区数，领悟国家不分大小，一律平等。二、学情分析学生对自我生活的空间认识很浅，无法跳出生活圈看地球、看世界，对南北半球、经线、纬线、七大洲四大洋等知识点非常模糊，甚至从没有接触过。本课的重点之一就是帮助学生从另一个视觉角度来认识我们生活的地球。其中，要帮助学生认识地球仪和世界地图这两大工具，从中获取有用的知识。同时，懂得国家不分大小，一律平等，树立起这样的意识对本单元后几课的学习十分关键。三、说教学目标：根据课程标准，对教材的理解，结合学情，将本课目标定为如下： 1、认识地球仪和世界地图，掌握观察地球仪和读图的方法。2、知道地球上的七大洲和四大洋和五个气候带，体会世界地貌的多姿多彩。3、知道世界上最大和最小的国家，懂得国家不分大小，一律平等。4、初部认识澳大利亚的概况。5、激发热爱地球的情感和探索地球奥秘的兴趣。教学重点难点：认识地球仪，知道地球上有七大洲和四大洋，体会世界地貌的多姿多彩，懂得国家不分大小，一律平等。说明：认识地球仪是本课的起点也是本单元学习的基础。同时，在学生心目中树立起国家不分大小，一律平等的意识，对整个单元的学习有着重要、积极的作用。四、分课时目标：第一课时：1、感知我们的地球，激发了解地球的兴趣。2、认识地球仪和世界地图，感受地球特殊的位置。第二课时：1、知道世界上最大和最小的国家，懂得国家部分大小，一律平等。2、初部认识澳大利亚的概况。五、教学设计及说明第一课时活动一：感知地球1、媒体演示：太空中看到的地球师：我们每天生活的地球，换一个角度，从太空中远望，是一副怎样的画面呢？让我们一起来欣赏一下。2、谈感受师：看了人造卫星拍摄的地球全景录像，你有什么感受？3、适时补充预设学生：地球是不停旋转的 地球上大部分地区是蓝色的 地球是个两极稍扁赤道略鼓的椭球体 4、小结师：我们生活的地球正是一个美丽的大球体，它不停旋转；我们从宇宙空间看到的地球大部分是蓝色的，因为地球表面的71%被海水所覆盖；让我们走近地球，一起来了解这个宇宙中的奇迹。板书课题，齐读说明：学生平时生活中对地球的认识是非常有限的，只能从自身居住的环境进行理解。因此，情境的创设非常重要，给学生一个跳出平时视野的机会，从太空中来看看一直生活着的地球，能从第三者的角度感知地球。活动二：认识地球1、测量地球的故事师：刚才同学们讲到了地球是圆的，这个结论是经历了漫长的岁月，无数专家进行了艰苦的探索得出的。古希腊的埃拉托色尼是最早测算地球大小的人。让我们一起来听听他的故事。（1）播放录音：埃拉托色尼测量地球长度的故事师：1519年，麦哲伦率领的西班牙船队一路向西行驶，在1522年时，船队又回到了西班牙。（2）媒体演示：麦哲伦航线图（请学生在媒体上指出航线，师用“红线”标识）如果说埃拉托色利用数学证明地球应该是圆的，那么麦哲伦是通过自己实实在在的行动告诉全世界的人，地球的确是圆的。这时人类才真正开始了解脚下的这片土地。2、地球的公转和自转师：刚才同学们已经观察到地球始终在旋转，并且有一定的轨迹。（1）媒体演示：地球的公转和自转（2）澄清概念师：地球始终不停地自西向东旋转，称为自转，自转一周的时间为24小时；与此同时，地球又不停地绕着太阳转，称为公转，公转一周的时间大约为365.25日。（3）学生小组模拟地球的公转和自转3、小结师：地球的公转与自转，产生了日食、月食等现象，又因为地球公转一周的时间约为365.25日，而我们平时以一年365天来计算，与地球实际公转之间存在差距，就用每隔四年设一个闰年来解决。说明：认识地球是圆的这一过程是漫长且艰辛的，这个事实并非一开始就被人们接受。因此，在教学中除却让学生掌握这一知识点外，还要让学生感悟到对于真理的探索是曲折、求索的过程。活动三：认识地球仪1、出示地球仪实物师：人们根据地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型地球仪。有了地球仪，人们就能比较形象地认识地球了。2、观察地球仪师：同学们，请你们观察一下小组内的地球仪，可以动手摸一摸，从地球仪上你了解到了哪些信息。3、小组讨论，交流教师随机补充：在地球仪上，连接南北两极的弧线是经线；与赤道平行的圆圈是纬线。4、带着问题再观察地球仪（1）所有经线的长度相同吗？（2）经线与南北两极有怎样的关系？（3）地球仪表面被划分为多少经度？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？东半球和西半球是怎样划分的？5、在地球仪上找中国6、小结师：从地球仪上看世界，我们可以利用它的经线和纬线，确定世界上任何地点的地理位置，而这些线是我们人为设定的，在地球上实际并不存在这些线。说明：在品德与社会课上，要注意培养学生观察事物的能力。小小一个地球仪上的信息很多，要给学生充分的时间来汲取、提炼所需的知识，不要急于出示概念，让学生在观察、讨论、提出观点、否定观点的过程中，掌握知识点。活动四：总结课文师：从地球仪上看世界，我们不但可以利用它的经线和纬线，方便地确定世界上的任何地点的地理位置，同时，我们还可以从地球仪上了解世界上的大洋和大洲、山脉与河流、国家和地区的分布状况。我们下节课将继续走近我们生活的地球。第二课时活动一：复习引入看地球仪，感受七大洲和四大洋师：上节课我们利用地球仪学习了经线、纬线、南北半球、东西半球、赤道等，现在请同学们在看看桌上的地球仪，你能找出几个大洲和大洋。活动二：感知七大洲和四大洋1、学生交流（在地球仪上找出七大洲和四大洋）2、媒体演示：世界地图上出示七大洲和四大洋3、小结师：地球上有七大洲，它们是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。其中，亚洲面积最大，大洋洲面积最小。亚洲和欧洲的大陆是连接在一起的，称为亚欧大陆。板书：七大洲 四大洋4、根据地图，完成表格媒体出示：表格城市国家大洲上海大阪开罗莫斯科渥太华伦敦布宜诺斯艾利斯说明：让学生自行在地图上找国家和大洲之前，先让学生初步了解七大洲和四大洋的概念，这样既给了学生自主的空间又给他们明确的指导，不会无的放矢。学生在已有知识基础上，可以比较方便地找出答案，激发学习兴趣。活动三：地貌多姿多彩1、竞赛最长的山脉最高峰最大平原最大高原最大沙漠最大湖泊（教师在地图上随机显示该地域）2、介绍南极媒体演示：南极风光师：荒凉、冰冷，一眼望去美不胜收的南极地区，是地球上一片荒野地区，围绕南极的师一块冰冻的大陆南极洲。它有着漫长、黑暗的冬季，在短暂、凉爽的夏季，太阳从来不会落下，形成了奇特的景象。3、小结师：我们生活的地球是个奇妙的星球，这里有着终年积雪的两极，也有着干旱、炎热的沙漠，地貌真是多姿多彩。板书：地貌多姿多彩说明：学生平时生活接触的相关知识十分有限，可以借此机会给学生欣赏图片，通过老师的介绍，引发学习兴趣，这也是对学生审美的潜意识培养，提升道德情操。活动四：国家一律平等1、 看书p6，自学澳大利亚媒体演示：澳大利亚风光图片2、 反馈师：从书中，你了解了哪些关于澳大利亚的情况。3、学生资料反馈师：课前，老师请大家搜集了你最感兴趣的国家，现在请你和大家分享一下你么找到的资料。4、 小结师：同学们刚才介绍的国家，从面积上说有大有小，人口有多有少，但国家不分大小，都是平等的。板书：国家一律平等说明：学生搜集的资料五花八门，老师可以对资料的搜集进行指导，搜集时可以多关注那些“之最”，对找到的信息进行筛选，培养学生长期学习的方法与能力。活动五：总结课文师：世界是绚丽多彩的，国家也是有大有小，人们使用的语言也各不相同。下节课让我们一起走进各国不同的语言，走进不同人种，感受其中的丰富多彩。板书： 1 地球仪上看世界地貌：多姿多彩七大洲和四大洋 国家：一律平等附送：2019年(春)五年级品社下册多姿多彩的中华服饰教案 冀教版教学目标：态度:通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。能力:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。教学重点：初步了解一些中华各民族独特的服饰，感悟民族文化差异。教学难点：了解我国民族服饰所蕴含的民族文化，认识一些我国民族服饰特点及形成原因。教具与学具：图片、文字资料、课件教学过程：一、导入：（感知各族服饰的鲜明特征）1教师：在我国960万平方公里的神州大地上，分布着汉、蒙、回、藏、苗、土家等56个民族。现在，请大家看一张图片，猜一猜这是哪个民族？从哪里看出来的？回族。2教师解释服饰的概念：我们把“装饰人体的物品总称。包括服装、鞋、帽、袜子、手套、围巾、领带、提包、阳伞、发饰等。这些统称为“服饰”。学生初步了解服饰的概念3教师：在祖国这个多民族的大家庭里，许多民族都有自己独特的服饰，今天我们就来了解一些民族服饰。（板书：民族服饰）二、新授：1教师提问：你想了解与民族服饰有关的哪些内容呢？学生质疑（总结：服饰特点、形成原因）2教师：我们以回族为例，观察他的服饰有什么特点？分女装和男装去说。3教师：根据你课前调查的资料，你认为回族服饰形成的原因是什么？（教师资料补充并板书：宗教信仰）设计意图：教给学生学习的方法，有利于学生更好地开展自主学习。4教师：课前让同学们调查人口在100万以上的民族服饰，现在就请调查相同内容的同学自由组合成小组。（学生分组）下面咱们以小组为单位，进行资料整理。请看自学要求。5出示自学要求：（1）结合自己调查到的资料和教师发给的资料，从“服饰（男装和女装）特点和形成原因”这两个方面进行资料的整理。（2）各组选派一名代表，进行全班交流。（组员可以补充）6小组整理。学生通过自己的学习，初探民族服饰文化内涵。（根据学生的总结，教师适当做副板书：地理位置、气候特点、民族风俗、宗教信仰）7在学生汇报的过程中，师生共同了解该民族在中国地形图中的位置，另外教师重点补充苗银和藏服的资料。（中国地形图）文件夹28教师总结：刚才我们了解了一些人口数量较多的民族服饰，通过了解，你们有什么发现？学生：（1）每个民族都有自己独特的民族服饰；（2）服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族习俗等因素有关。9教师总结：这些民族，服饰的形成都受当地自然环境和社会环境的影响。那么人口数量特别少的民族，服饰又有什么特点，是怎样形成的呢？让我们了解一下。课件：图片欣赏（文件夹3）提问：欣赏了这么多民族服饰，你有什么感受？学生谈收获，教师总体概括民族服饰的特点。（教师根据学生回答提炼板书：多姿多彩）设计意图：这一环节主要渗透民族无论人口多少，只要有其典型的地理位置和自然环境，有其丰富的历史和民族习俗，服饰就有其独特的特点。10教师总结并过渡：各个民族的服饰真是风格迥异，特点鲜明，多姿多彩。现在我们来做一个游戏，请各组拿出盒子里的玩偶，根据它的服饰猜一猜，是哪个民族？11学生以小组为单位进行游戏“猜猜这是哪个民族”？12教师揭示谜底：同学们的答案真是五花八门。其实，他不是_他也不是_，他们都是土家族娃娃！13教师：通过这个游戏你有什么发现？（教师出示课件文字进行总结：因为土家族分布在湖南、湖北、四川、贵州、等各地，受当地社会环境和自然环境的影响，服饰自然不尽相同。）设计意图：此环节主要让学生在游戏中学习并认识到土家族因为分布的地区不同，所以服饰也不尽相同。安排这个小游戏既检查前边所学，又活跃课堂气氛。教师：其实，不光土家族有多种服饰，瑶族、壮族、苗族等也因为同样的原因，服饰也是多种多样。15教师：通过这节课的学习，你对民族服饰有了哪些认识？学生说一说。设计意图：总结民族服饰的特点，补充板书内容，培养学生概括能力。教师总结过渡：多姿多彩的民族服饰，不仅反映出这个民族的历史文化、聪明才智、精湛工艺和宗教信仰，还成为中华民族文化不可或缺的一部分。每个民族的服饰就像一颗颗璀璨的明珠，在中华文化的长河中熠熠生辉。17视频：国际民族服装展教师：看了这段视频，你有什么感受？（民族服饰登上国际展台，很自豪。）18教师总结：中华民族的服饰受世人