五年制专科小学教育专业中化学教学现状分析及对策.doc

五年制专科小学教育专业中化学教学现状分析及对策 【摘要】随着时代的发展，五年制专科小学教育专业的化学课程教学现状出现了新特点。本文对现状进行分析并提出了相关对策。 【关键词】五年制专科小学教育专业化学教学现状分析对策 五年制专科小学教育专业是指在一些中等师范学校、高等师范专科学校以及师范学院开设的招收初中毕业生，通过五年的学习，以培养专科学历的小学教师为目的的专业。这种五年制专科开设始于1984年，其目前是提高我国小学教师的综合素质和业务水平，同时也顺应了国际上对小学教师提出更高要求的潮流。时至今日，随着时代变化发展，其教学现状出现了新的特点，化学作为这种五年制专科开设的一门文化基础课程，其教学现状也出现了新的特点。 一五年制专科小学教育专业中化学教学现状分析 1生源质量下降，化学学科基础薄弱 随着我国人口中独生子女数量的增加，人口基数不断下降，使得初中毕业生数不断减少，从2005年的2123万逐年下降至2009年的1798万。与此同时师范类本科院校却在不断扩张，挤压了专科程度学校的生源。而小学教育专科毕业生的就业难度不断加大则加剧了其生源数量的萎缩。从2004年至2009年我国小学专职教师人数一直维持在560万左右，甚至略有下降。这就意味着我国大部分地区小学教师已经基本饱和。这些因素导致了五年制专科小学教育专业招生困难。为了招生，学校只有降低招生标准。在一些地方，中考总分六百多分，只要有三百分甚至更少的分数就可以读五年制大专。生源数量的下降同时引起了质量的下降。这些初中毕业生在初三学习了一年的化学，但其中相当部分的化学成绩都不太理想。而近年来化学在中考所占分值的下降，也使得初中化学更不受学生重视，使得生源的化学学科基础更加薄弱。 2学生化学学习动机缺少，学习兴趣下降 首先，这些学生中大部分在初中时就存在学习兴趣不高、学习态度不端正等问题。而作为小学教育专业的师范生，他们毕业后一般是要通过各地的教师公开招聘考试，实现就业。这些招聘考试无疑成为师范生学习的指挥棒，所考科目会受到学校和学生的重视；而不考的科目则不受重视，被边缘化、被视为“杂课”。目前，在各种小学教师招聘考试中基本上未见考察涉及化学学科的内容，这就使得学生觉得学习化学无用，失去学习动机。同时，在师范学校一般较重视师范生基本技能的培养，化学作为一门基本的文化课程不受重视，部分地方师范学校只开设一个学年的化学课程。这些因素使得学生在化学学习中学习态度散漫，学生不愿意学使得教师教学热情下降，恶性循环，教师教学随意又反过来加剧学生学习兴趣的下降。 3化学教材的不足 笔者发现目前适合于五年制专科小学教育专业文化基础课程的化学教材比较单一，仅有浙江科技出版社于1982年、江苏教育出版社于1986年以及人民教育出版社出版过适合中等师范学校化学课程的教材，并没有专门为五年制专科小学教育专业编制的教材。其中由人民教育出版社2000年出版，人民教育出版社化学室编写的中等师范学校教科书化学（以下简称教材）是编写时间最近、使用范围较广的教材。以下是笔者在这本教材使用时所发现的问题。（1）教材编制于2000年，而从2001年开始基础教育阶段进行了课程改革，在2001年后大部分初中所使用的化学教材是根据新的课程标准编写的，本教材与初中新教材存在衔接问题，比如部分内容重复、部分内容缺少；（2）教材内容偏多、偏难，过于侧重学科中心。教材分为第一、第二两册，需要两个学年的学时才能讲授完。而目前由于毕业生就业压力，在有些省市小学教师培养方案中压缩了化学课程的学时，只在第二学年开设化学课程，这就使得教材内容过多。同时由于这些学生初中化学学习基础较差，教材内容显得难度偏大。另外本教材的编写过于侧重学科中心，显示出趣味性不足、缺少生活气息和时代性；（3）教材师范性不足。教材与高中教材较为接近，并没有明显的师范性的特点，较少有体现培养小学教师职业技能的内容。 二改善化学教学效果的对策 1端正对化学课程的认识 尽管教师招聘考试中不考化学，同时小学没有开始独立的化学课程，也不需要专科的化学教师，但作为小学教师必须具备一定的科学素养才能胜任教学工作。如果一位小学教师不能解释酸雨形成的原因、没有环保观念、没有科学的怀疑精神和批评意识，那么他的教学一定会存在局限与不足。 2创造性地使用教材 在面对没有更合适的教材可以采用的情况下，教师应充分发挥主体性作用。例如在化学课程只开设一年的前提下，教师应以严谨、慎重的态度去选择教学内容。要选择那些最重要的化学科学基础知识，最能体现化学科学方法以及科学理念，最贴近生活、最富有时代气息的内容作为教学内容。同时注重对教学过程进行巧妙设计，加强教学的师范性特色。例如教材第一册第15页第五题，要求学生用浅显易懂的语言给小学生解释“为什么用自来水养金鱼时，水需要先在日光下晒？”这道题目在考查学生对氯气溶于水后发生的化学反应的掌握的同时，也考查到了学生作为师范生而必须具备的良好的语言组织能力和语言表达能力。多采用类似的方式处理教材，在化学教学中实现对学生教学技能的培养，同时也能提高学生学习兴趣。 综合利用多种方式提高学生化学学习兴趣 在课外，可以采取定期在学校举办化学讲座，组建化学趣