2019-2020年小学一年级语文《四季》教学设计.doc

2019-2020年小学一年级语文四季教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。二、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。三、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。四、教具准备：多媒体课件、四季风景图片教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。如学生读得不够准确，教师再范读或带读。2、识字游戏：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。3、再次齐读课文，加深印象。（三）、自主选择，指导朗读1、对学生进行朗读训练：师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。2、学生评价。师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。（四）、开阔思维，训练语言1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？学生分组交流讨论，教师适时指导。3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）4、贴图游戏。师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。学生自由贴图。5、教师总结： 同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。 第二课时教学过程：一、 从图入手激发兴趣1、 出示课件四季的景色，学生欣赏。2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题四季。学生齐读。教学设想：教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。二、 自由选读体会诗境（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。教学设想：赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。三、感情朗读背诵全文（一）教师谈话：今天我们一起学习了四季这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。（二）老师范读课文。（三）学生练读，小组里学生互读互评。（四）指名朗读，伺机进行评价。（五）自由练背诵小组合作背全班齐背。四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）（一）扶着引导学生创编1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他对说：“我就是春天。”2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：柳枝，他对说：“我就是春天。”（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）3、不出示图片，只提供句式：，他对说：“我就是春天。”（二）放手让学生小组合作创编1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。3、教师小结创编情况。五、自主探究识字写字（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。（二）自学笔顺在书上描红。（三）交流书写体会。（四）教师在黑板上书写，学生认真看（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。六、拓展练习，课外延伸（一）口头创四季，请家长记录，并向校刊投稿。（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。教学后记： 本课是一篇非常有趣的韵文，孩子读起来朗朗上口。根据孩子的知识经验来说孩子比较熟悉一年四季中经常见到的有特色的自然景象。所以上课时我注重的是指导孩子说话，用语言把自己原有的知识经验表达出来。孩子学起来不是很难，但是孩子对二类字的认识比较困难，有些孩子只能认识课文中的两个字，对于偏旁和字的特征不是很明显的字来说认识起来比较困难。需要在以后的教学中多注意。附送：2019-2020年小学一年级语文在家里教学设计教学目标：1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。2能正确流利的朗读课文。3培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。教学重点、难点： 重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。难点：能正确流利的朗读课文。课前准备: 生字卡片，多媒体，投影仪教学方法：生字复现，看图说话.课时设计：2课时教学过程 第一课时 一趣味引入新课。 你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？猜一猜老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声 老四送来光明 老五满肚书本 二学习新课 想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。1 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识2到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。3开火车读4现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）老大天天演戏 电视老二每日作文 报纸老三千里传声 电话老四送来光明 电灯老五满肚书本 书架谁来连线，把答案说出来啊。在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电 视、书架） 三利用情境再次识字 这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。 1 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。 2齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位） 3小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 4仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 5用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴 兔 晚 6找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 四写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。五、课后延伸： 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 第二课时一创情景，入新课1小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。 2组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班 二读词语，学生字 1 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。 2学生自己想办法识记文中的6个生字。二读短文，明意思 1、 指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。 2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？ 3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ 4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。 5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？ 三仿照句子，多积累爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。 看。 看。 送。爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。坐在看。 ，给送。 四写字 上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。