小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一 (12).doc

分数的初步认识几分之一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册90、91页。教学目标：知识与技能：通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。过程与方法：引导学生借助长方形、正方形、圆形纸片，通过折一折、画一画等操作活动，建立几分之一的分数模型。情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。教学重点：认识几分之一教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数教具准备：长方形、正方形、圆形、课件等。教学过程：课前热身活动。（手指游戏）一、创设情景导入新课。1、谈话：请学生分礼物。 2、大家觉得他这样分公平吗？为什么？（得到的数量同样多）在数学上，我们把这种分得同样多的分法叫做什么？（平均分）4个棒棒糖平均分给2人，每人 ？ 个，用数字 ？ 表示。（2）2个桔子平均分成2份，每人 ？ 个，用数字 ？ 表示。(1)一个火龙果，平均分给2人，每人 ？ 个，用数字 ？ 表示。这一半满1个了吗？能用我们前面学过的整数表示吗？用什么数来表示？同学想不出来没关系，今天老师就向大家介绍一位新的数学朋友，分数，这节课我们就一起来认识分数。（板书课题）二、小组自主学习，初步感知1、认识二分之一（1）学生自主学习90页，看两个小朋友分月饼部分的内容，边读边想你知道了什么？同学们看完了吗？请举手！ 谁来说说你知道了什么？（2） 一半可以用哪个分数来表示？其他同学同意他的说法吗？为什么用表示这一半，你能再说说吗？你能带领大家读这个分数吗？另一份呢？为什么呀？2、 动手折一折二分之一 (1)折一折 同学们拿出一张纸折出，并用斜线表示出来。 （2）说一说 谁来说说是怎么折的？（请23个学生上台） （3）同学们观察这几个同学表示出的形状相同吗？那为什么都用表示呢？小结：同学们由此看来，折法不同，形状不同没关系，只要平均分成2份，每一份就是它的。（4）同学们理解是怎样得到的吗？用一句话来概括。无论一个物体或一个图形只要平均分成2份，每份就是它的 。3、强化巩固二分之一下面老师带来一些图形考考同学们，涂色部分都是图形的吗？4、分数的书写。 （1）同学们认真看书90页书写分数的部分，然后想一想分数由几部分组成？每个部分的名称叫什么？ （ 生说。）(2)写一写：谁看到老师怎么写的吗？拿出手来，示范：先写表示平均分的这一横线，分数线。 接着写表示分成的份数，分母。 最后写表示其中的一份，分子。三、小组合作探究1、过渡：同学们知道了一个物体平均分成两份，其中一份是，那如果一个物体平均分成3份、4份、5份，其中一份是几分之一呢？（出示课件，生说）2、同学们你能试着自己再创造一个几分之一吗？（请看要求）3、 各小组汇报成果。说一说：你用纸折出了几分之一？是怎样折的？（ 展示作品，学生贴上黑板写分数）。4、其他同学在小组内交流自己怎样做出的分数。小结：同学们在折分数的过程中，都做到怎样分才可以得到分数？（平均分）质疑：不同的图形，能表示出相同的分数吗？相同的图形，能表示出不同的分数吗？课堂小结：同学们，其实分数家族中有很多很多的分数成员呢！无论一个什么图形或物体，只要平均分成几份，每份就是它的几分之一。这就是我们今天学习的内容几分之一。四、巩固提升，拓展练习。 1、做书中91页练习题1。2、其实生活中就藏着很多分数，我们一起去找一找。下面的画面让你联想到了几分之一？（渗透学会分享，关爱别人等