人教版九年下册第三单元

大荔县实验中学白爱丽,人教版义务教育课程标准实验教科书,九年级语文下册第三单元生命赞歌,说课标,说教材,说建议,课程标准,识字写字,口语交际,写作,综合性学习,阅读,累计认识常用汉字3500个左右。,识字与写字,提高书写的速度。,临摹名家书法，体会书法的审美价值,有良好的书写习惯。,阅读,在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。,在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。,欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,增加了分析主要内容。,增加了共同分析、解决问题。,删掉了对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。,结论：新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，注重学生个性化的阅读，让学生在充分自主阅读的基础上，悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。,写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。,写作,多角度观察生活，能抓住事物的特征，有创意的表达。,根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。,作文每学年不少于14次，45分钟完成不少于500字的习作,借助语感和语文常识，修改自己的作文，交流写作心得，互相评改作文,注意对象和场合，学习文明得体地交流。,口语交际,自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。,讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。,注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，增强感染力和说服力。,能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。,自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。,综合性学习,就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。,制定简单的研究计划，能从书刊或其它媒体作品中获取有关资料。,内容标准,第三单元阅读,欣赏散文要反复朗读，培养良好的朗读习惯。,认真品味文中的情思和意蕴，引导学生树立正确的生命意识、积极实现其生命价值。,品味作品中富于表现力的语言，对于精美的篇章和段落要熟读成诵。,培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。,说课标,说教材,说建议,课例,综合性学习、写作、口语交际,略读,精读,读一读，写一写。,研讨与练习。,单元提示,内容结构与横向整合,第三单元,人生（以小见大）,地下森林断想（想象，托物寓意）,那树（拟人）,谈生命（比喻）,关注我们的社区,生命不息，战斗不止的意志和豁达乐观,对自然界的生命惨遭虐杀的同情和忧虑,对恶劣环境中挣扎的生命的礼赞，对顽强生命的敬仰,曲折的表现了作者的人生观、价值观,品味大树品质的描写片段，体味蕴含作者情感片段。,品味体现地下森林顽强生命力的描写片段，把握主旨。,理解四个场面，三大人群的意义。,生命礼赞,品读文章精美凝练的语言。,选文特点,选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息。,关注现实，关注自然，关注人类，有很强的艺术性、深刻的思想性。,注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。,密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。,了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。（九上六）,贯穿始终,散文整合,记叙性散文七年级,抒情性散文八年级,议论性散文九年级,了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。（八下二）,议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。（九下三）,了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了解所表达的思想观点及表达方法。（九下五）,立体式整合,说课标,说教材,说建议,丰富自己的情感体验，获得健康的审美享受。,用圈点勾画的阅读方法品味语言，多角度领会语言的美。,“读”贯穿课堂教学始终。通过朗读、默读、跳读、精读，让学生逐步深入文本，在读中思，在读中悟。,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,注重字词、语言的积累、感悟和运用,整体感知文章内容，品味作品中的情思和意蕴，把握主旨。品味语言。,树立正确的生命意识、积极实现其生命价值。,教学建议,三个维度,2012年陕西中考阅读题游司马祠行走在韩城，庙宇楼阁，行宫故居，鉴于此，故随行赋诗一首以示纪念：苍苍梁山，郁郁翠柏。史公之祠，高兮传兮。悠悠居水，凄凄嘤鸣。清娱之志，感而有灵。我们一行下山，已是夕阳西下，眺望身后，已是一片苍翠和辉煌。1.根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。（理清思路，把握内容）正门（）“高山仰止“河山之阳”（）（）2.文中描写墓顶的千年古柏有什么作用？（关键句子的作用）墓顶有一株千年古柏，苍劲盘桓。如巨掌撑天，柏上鸣雀跳跃，叫声凄凉，似在叹惋那一段凄美的历史，墓旁也是古柏环绕，浓荫蔽空.3.结合全文，谈谈你对“功业追尼父，千秋太史公”这两句诗的理解。（句子在文中含义，要有自己的情感理解）4.阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果.（赏析语言）但见书体或雄浑奔放，气吞万里，或风行雨散，润色生花，或大鹏抟风，长鲸喷浪；或悬崖坠石，惊电遗光。5.有人说；厚重”一词是本文本文眼，请谈谈你的观点和理由。（主题的把握）,说中考建议,理内容,摘录、整合文中的关键语句、中心词。,把握写作对象的本质联系，概括共同点。,析手法,品语言,描写手法,修辞手法,表现手法,1、准确把握写作主对象，从具体的字词句中总结其特点。2、找出升华对象，体会作者的情感。3、把作者对主对象和升华对象的情感结合起来。,紧扣文眼（1、标题，文首文末。2、议论抒情句。）,明主旨,紧扣主旨，结合作者情感。,托物言志、象征、欲扬先抑、以小见大、想象、联想、对比、衬托、设悬、铺垫,教学模式四学一导,四学一导,自学,研学,检学,示学,独立思考，整体把握。,合作交流，点拨思路。,据理力争，精彩点评。,情感体验，获得启示。,教学建议,借鉴写法，妙笔生花。,评价建议,识字与写字,阅读,写作,综合性学习,口语交际,读的评价,古诗文,记诵积累疏通文意,对写作材料准备过程评价；对作文修改评价；多种评价,参与意识情意态度,探究精神创新意识,小组考评,知识评价：可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来，通过具体情境进行考察。,行为能力的评价：强调学生自己的进步，多激励学生，给学生成就感。,情感态度价值观的评价：把评价与学生的体验结合起来，对学在日常