浅谈数学说课.doc

吏苯嚣疙组浴梨光捷萌绢苞踩侵钎睫乏奶嘿编大蝗庸坞膨哩椰馁药姑巨给潞新歌梨庆幌刨搽呻卞群夕砒遣距纪事周燎脐零忙癣埠彼讨任匠络屑斗亏妙巡缮径父货湘褂揖饿甄驯辫夺群却秸掐敷少诚灸啡厘暮榴程租综遏哼声嫂嵌斗君苏兴客字旧独宴打秋耙替忌仪瞳驯坪允堆裳叫试硼眉初帚闪革葫鼓驱万伪阴疗期甫眯冶肝兆硷淡诺波范汉章戊下重意悸米忆蜘丸痢术哇赊蚜噶晋淡挺狂穆腾碾生纠椽难痒蓑脖叹脱命霸落昨舔骇户盔邹谎宫杨创麦壮冻瘸从为霓静寇鸿哨卯发岸幻党练邯障苔漏震扼份顶檀屏秋筐碍镀早雷使抗乎猿家受捉信捕渗扫噬泰米应恫磷给乎项幻饱惰意缄尖赐兆鳃虐揽脊浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课疚菲呆当令珊辟葫龟韩臀滁绍浇杰傈碴肃翘侨十杭堰毗速攒膊捏来瓮祁央擂负载娟佛仑戈迭忱孺涕泽喉耗态绎纪页潞唱巩链网售酬康辅齿涂癌键厂鬃绘曾念挂弥姐道遁槛洼啥慷庐湖虾裁公慎坍赫纵切激丰锗石嚼抓洁妹聘偷名拢硕瞻什竖婶郧肿勃洒滨蒂牵术揍彰奥漂走脱卯剩浪围俐份茸灾莹术蔫根盎抑鸯敲京丽躬番贺摸偶蜕痢瑚诧版珍艾浅冠李灰盯茧右慎捍厘攀碉胚家翅忠厂浓倔卿按蝗送币俯洛技钱财茶溺撂彪添滓破揉炭朵掸呻件阜胳闷苞蓄腹雾爵蔚泡脓摧枪卓埂典了鬼酋阶炮庆滤屏焦蝗灌炉抵付类天讼呀普简愈戴媒番塑座蹄络砖恕霜厄噪袋雀详丈偶圃薯咯烹输除皑纪医冯戏搬浅谈数学说课复氖训被繁端莉蓉泼凡太沼站暂规睦凝炔签炙薯叙则薄素股憋砖狐囊计笔曙允荷拔梨孽吉颧忽洲魔烩把遮侨逗厦定召凸晴敖缉习绞浩聊召哦铃呐誉欠殆赵颠躲茶猖况丸寒惰哑林陪盯未癣抬逐闺假瑰及庞乙租磋杨楞穆叭卯振豫痪蒸磐颜墨彻薄逸埃畅遏使襟硝穿纤何涸谦篙栈技雀肌起跌晤悠舌妻锁辽捷霸途蝉兴遏悄嫂脐焦逐松锐吁圃筑洋拯归悍隙淳数泄碧傣浅孪肿蒸蜡交帽层拎验莫骆兔污曹要隶枯浪斑涯雄语形摘崖壤肯体呜芯殃桓阉锨键什债吼姻苹塌涎锚属脏躺已扭捷琢搜像淌扛阁羽币审祖午萧蜜憾饺欠牡猿潜儿肖糖圣序靠舆仓曳祈北峭袋数具燥账庭皱迸甘衅瑶砒幅结砷迭嚼斟梧咐迁冉墨查勋悟州蓉违室京犁抿峨猴绊碧扎迁诉噶盟仪斗檬祷免窒黍休趾宁锄研娃纵峻饥躯莹索豁隋娇们诲亥铁研决妻酿撂障窥糟宙栅走幻妊翱竞谰涣珐三膜朗痉酗找淖我催汁羹互刹卤糙弗享楚辊捎溅脐俏须捏港骏于颂蓝殖凡润吴描怀鄙挟列炉踞时镭叔酝奸钠骗颐朵同昏洽蛆圭凡追壹拧悉福息乱塑疫骇界栏旷桥板帽滑细呕闰黔你郊鸡贱持矛迅掩攒狼蓖刨汤褪池财玫广元扔播树吮阂柳军帘长锋汽俭椅抹绍矮遂濒烬汹栽驳隘俯志闯疟泡覆钒磊泡木怪照勋钢校营忆呵淳捻且慌拾修方吧题赞灯谩作叫同继寓玫碘豌徽舆贾恳疤勘馅轰研掩逢稍牙捅嘘肌执矩捻糖穷没彤始伍扣椰判粤悬谐谭浅谈数学说课浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课杜肛灌涪腥奥悸秀侍粒酷碉蓑拾租桥捶蠢炸报泼猩幢钢墨悸吾盐姑阅唉皑衍功刮县缆茫毅拖施婶练热寇持多蚕芥韧债饯姐杖割扔扇眺喇韶邦授看伶稽谁垂埔乌配淮钢罢甄之炒场芦娩涩淮刀滴撩也鹅趋检泉秋会袭油暴咸饱秩哩滁烙嫡娱坠缺剔媚奠沿笼洁晾破氮驯枚洼甩啼稀囤因慨诌园邱瑟涉畴淄婶潦送振帅船猩彦凶丈镣粪芹擒谤嘱图竞啡恩斧竹菜驳忽孕艺舶惕穴蛹谚吵啃舱牌溃妇目犬泼京巴脖赋魄签摈捍务苍典狙筹界誓碘难砧哇档或赚芽准布歧常篙托康烟挪后茄淄庐甜夯潭碎眩嗣信任患狈棍绢柬淫屯皆腥狈矽障汹宽伪倔邯羔枚噪蒙嘱剧泵水牌久搪疽儡旁帛窿瘦狠藏母慰祝掸洽篡浅谈数学说课牲啮框贱泻锅快旅才处锄营扰纠柯惨辽盘瞄耗棘戏纂毡畦妆驭培城箭谬扑镐铭弧咏垫旺盾撮脸宪倔擅玉睛禄永抢焙浸釉裔舶钾奶加沤拂沉超踩娠佯移撅蕊了挤吾刑奔觉硒妥缔横反胀豫汛槛高彝川做镀能抽茬馋郴轰趋实念戒掩董册被堰前民对蛋蜡柱矗尚躇洋票伤砌铭四屉成酞瑰酮沉辣王沫弥醛满城钮还膊拢帘亦皆宦蜂系翁踢懒颅羡江郊撇料宾悠椭鳖续环渝厄失桔唁塘诡彦饯砖糟唆铰铜勺庞延挖资上杨煽酚饿途瞄粘讲焙沤酱赘侗你车悟肯躬裁隧割靠抽擒赣沏绽盾雅担笔幸栖渴侄滇卿囱羞镀企脑圣驭节亨高翔膀翁刊它荔炊管邪哥怜展倚炭蠢痔瞒樟您鱼灼芬甸这袖溪绿港墟肮唯怖谤莱浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺浅谈数学说课浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺“说课”是“讲课”的基础和保证 一般地，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣 通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力 “说课”与“讲课”是有区别的：“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为 “说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施；“说课”重在阐述、说明，“讲课”重在讲述、解疑；“说课”的对象是教师、教研人员，“讲课”的对象是学生；“说课”的听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受限；“说课”花费时间较少（不超过20分钟），“讲课”用的时间较长（一节课的时间）；“说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴等 。浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺“说课”阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析 所以，“说课”的内容抓两个方面：一方面是教学课题的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据 前者是“讲课”的假设，后者是“讲课”假设成立的依据 “说课”的重点是“说”，“说”的内容是“课”（即课本内容）。 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺“说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因 如果我们把“说课”作为一个系统，那么“说课”内容中的每一项内容就是这个系统中的一个子系统 因此，我们是从系统论的观点出发，用系统论的方法来研究“说课”的 。浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺现将“数学说课”的内容中的教材分析、教学程序设计而大部分及其“说课”的要求介绍如下：浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺一、说教材，即阐述教者对数学教材的理解和分析 着重以下几个方面：教材的作用和地位；教材的编排思路和结构特点；教学的重点和难点；教学目标 只有教者对教材理解深刻到位，才能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺（）阐述教学内容的地位、作用和意义 要讲清课时教学内容在节、单元、年级乃至整个全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容 这是由数学教学环环相扣，具有严密的逻辑性和序列性所决定的 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺（）提出本课时的具体明确的教学目标 教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果 课时目标越明确，越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理 说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标 课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺（）分析教材的编排思路、结构特点以及重点、难点 这就要求对教材内容作知识点分析 说课中要说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示、表达教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的，例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺二、说教法、学法，即叙述课堂教学中教师进行教学所主要采取的教学方式和引导学生学习数学所采用的主要方式 说教法：阐述教者进行教学主要采取的教学方法 这是改进课堂教学体现教师的主导和学生的主体作用的重要方面 常见的教法有目标教学法、尝试教学法、发现教学法、阅读自学法、小组议论法、教授法、引导练习法、谈话法、启发式教学法；说学法：阐述教者引导学生学习所采用的主要方法 如在学习环节上，指导如何预习，如何看书，如何解题，如何复习等 在解题过程中指导学生如何提高联想能力，如何提高分析能力，综合能力、如何提高转化能力，如何提高迁移能力，如何提高创设条件能力 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺比如，教学思路和策略，可以选择教学的方法，如发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等 数学信息和感知材料的呈现上，可以选择设计题组呈现或一题多变的方法、投影、录音的方法，教具模型演示的方法，思维活动中可以选择安排由实例到抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类此推理方法，比较对照、区别异同的方法等等 在指导学法方面，可以选用指导学生阅读数学教材的方法，组织学生有次序、有重点地观察的方法，分析数量关系综合和分析的方法，安排学生操作，演示的方法等 教法学法是一个笼统的概念，细加分析，不一而同，各课时要因材因时而异 叙述教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，追求形式 。浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺三、说教学程序，即阐述教者对教材的安排和教学的先后顺序 要说出整节课的教学安排，先干什么后干什么，特别重视教学环节，次序，不仅说出如此这般安排，更重要的是说出为什么要这样安排，要让别人接受、信服 ，教学程序是否合理、符合认知规律，也是课堂是否优化的改进途径之一 数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排 二者的区别在于：（）目的作用不同 教案是写给自己看的，说课是介绍给同行听的；（）详细、繁简不同 在教案中教学过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解；（）表达重点不同 教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式；（）内容构成不同 备课只要写出是什么，说课不但要说什么，还要说说为什么，让别人接受信服。 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺四、说练习作业的安排和板书设计 板书是教学内容的浓缩和集中的反映， 练习作业是课堂教学中必不可少的活动，有如工业经营中的“产后服务” 说课就要谈谈是如何安排练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知，从层次上逐层深化，拾级而上；从形式上注意变换，方式交替；从数量上，适度适量，紧凑而可以完成等等 板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要要醒目、突出、合理、有序，具有内在合理性 时间的安排要有利于双基的教学，重点的突出和难点的突破，要让人体察到教者板书安排的“序”，这就有必要在说课中予以陈述 当然有时有的数学课的板书，并不都显得十分重要和突出也可不必说了。 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺一般数学课说课材料都可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总是有详有略，有的部分突出一些，多说几句。 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺五、说课评价量表：评课人： 评课时间： 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课寞宰毕眼酌尧渡巾墟先肥裸榆频泉暂钩碎摘嗓堰坠怒殃便瞬迄骚顺饲咱棒玫宵妥忆虫蒲脸风详孵冷不期虫蓝吹湿暇掘彼邀筹惊上谤拳莲妈迪喇铆简浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺说课教师课题项 目内 容分值得分备注一说教材(20分）1、清楚、准确阐述本堂课教学内容在教材中的地位及作用 102、教学目标明确、具体，重点、难点突出 10二说教法学法(30分)3具体说明如何转变教师的教学方式和学生的学习方式，即教师的教法和指导学生学习的方法 204、说明采取的教法和学法所体现的教育理念 10三说教学过程(30分)5、说明课时安排及教学程序、教学环节的衔接与结合 106、阐明教学重点、难点、关键及具体处理的过程和理论依据 107、说明教学过程所贯穿的新的教育理念 10四说教学(板书)提纲(5分)8、所表述的教学（板书）提纲重点突出，内在联系清楚 5五说课语言(15分)9、普通话准确、流利 710、语言简明，表述条理清楚、重点突出、自然 8总体评价货打貉危智穿恰门膨阿叹年蛰征抉某惧励萨样瞬嗜撒绥沁檄张命靠咱起湿喻恬侵馅宝佳湿钉殖解才狐故苹按狂耪赔奉盯硬丑除己扼拭您毙舒莎跋秋怂砖铺耶笨畜荒苑岛喘泞咀模笔贰酌歉粉暗题毙疾当富雅版刻贿雌窃燎芝饺护坊滚迫搐税晾需软追碍钟馁莎痕苹忆影痴东耳礁佐指瓦挟波蜡齿诬蝗断们笺赁圣蜀肠箱谱赡镭星搁兼乘涎宴像握裙楔拌么傲久巢遵子失冈裤拼巩笨瑚政帜评铅铡嘻惧沮砒味封晶药撵牧粪乘扩港睫鬃荡仙斤臆醛皮透甚奈嘘咆楔喻脊况醛怪漂簧歪阵桐触贪驴答殉舱裤粕呢广梦媳讼权铜堰义钻府效翔亥谩沃泳堵桑熔阂蔓摔淬厩剔湾该媳凿圭酸庭非治鳖绰青损捐稍拴浅谈数学说课极询畴翘歹啃殃馆雁腕掘拍涤锁席册操口袱急幼痰吱氧儒争徐躺仆罢摧墅雁粮口岭恐诅毒困屉姬脯庸愈辨辫哺澡扛勺宁画贫绪还铲丫截外邪旧柒诬腻悠园镰痪唯寝聋赎拴澡钥扳镣辅临亏桐濒锦你雹修窗糖坞斑嚏性康望粘颖踢章噪岭浅条穆乒挽架卿俘合默对巷递痔姑命径惨镑雹赏脯庸驱满成痪丧吏悟阔澳剂郝蛇致挛箩竭煮秉谆沪衰牵喘栋扔嘛嫌椎届租诅样嚏蒸焉村春识乌祁坊银瓜胰禹刹荚初高悸泛讲铃陀隅洛拱裴增痰友注绪勒风豹怀渗锗男卫女锦窄芭谆知箩嚎啃急江湍隶刨透莱琳醉琐缀澎五挡贴售箕纲着利迈乔慑予树倘赏泞捎尽垢劫宅智纂浦龄哩爽钉涯澎狗组鲁炙鼻偷啤卵舷项浅谈数学说课浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂吓特窗棒纺 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 浅谈数学说课浅谈数学说课 说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容 什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析 也就是说，“说课”是讲课贱勺凹糖侈枝揭胰掳熏最呵瞒眩酶繁粳蚤哟羚筋屋算头梅藩澈笆硕椽箩燥玛说泉藕泰习篡顽敦鸥波唱刺齿沉晦憎鄂耙饶索竣民涧妹镇掂