二年级下数学教案三位数的减法横式计算沪教版.doc

教学内容三位数的减法（横式计算）教学来源:Z,xx,k.Com目标来源:学。科。网知识：迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算来源:Z,xx,k.Com能力：建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式情感：算法思维、算法多样化教学重点建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。教学难点算法思维、算法多样化教学准备多媒体课件、学具（板、条、块）教学环节教 师 活 动情境引入：中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计：雪海燕 223只 海豹127只 企鹅245只。学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？ 企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？探究新知：探究不退位减法口算。(1)根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？245 223这就是今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题: 三位数的减法观察:这是什么类型的减法?生:不退位减法请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,学生尝试列式并计算，写出计算过程。然后在小组内交流。反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。245 - 223 = 22生1：我是分步算的, 用正方体木块组成的板、条、块摆的.算法：200 200=0 百减百 40 20=20 十减十 5 - 3 =2 个减个 20+2=22 生2 ：我的算法跟他一样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮助算的. 245 - 223=20 + 2=22 生3 ：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。算法：5 - 3 =2 个减个40 20=20 十减十200 200=0 百减百20+2=22 生4: 我在算线上计算。我用了先减百,再减十,最后减个的方法。245 223= 245-200-20-3 = 45-20-3=25-3=22生5: 我也在算线上计算。我用了先减个,再减十,最后减百的方法。245 223= 245-3-20-200 = 242-20-200= 222-200= 22(2)优化算法: 哪些方法比较简便?(3)小结:刚才学习了三位数不退位减法, 你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,用百减百,十减十,个减个的方法,或用个减个,十减十, 百减百的方法都比较简便。2、探究退位减法口算：现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式吗？学生尝试列式：245 127讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？生:245 223每一位上够减的，是不退位减法，245 127个位上不够减，是退位减法。请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,计算，然后在小组内交流。反馈：学生边说边用媒体演示。（1）、生1：用千数图摆出245 - 127245 -100 =145 先减百145 -20 =125 再减十125 - 7 =118 最后减个（被减数个位上5个小圆点，不够拿走7个，从十位退一个十换成十个小圆点再减。） (2) 生2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。245 - 127=245 -100 -20 7 =145 -20 -7=125 -7 (教师用媒体再演示退位的过程)=118（3）、生3：在算线上计算。 245 - 127 7 20 100=245 -100 -20 -7 =145 -20 -7 118 125 145 245=125 -7=118师：你能说出用了什么方法？生：先减百，再减十，最后减个。（4）、生4：在算线上计算。先减个, 再减十，最后减百。 245 - 127=245 - 7- 20- 100 =238 - 20 - 100 =218 - 100 =118 （5）、还有没有其他算法？反馈：生5：我是用巧算的方法算的。把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。 245 - 127=248 - 130 =240 -130 + 8 =110 + 8=118生6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。245 127= 245 120 - 7 = 125 -7 = 118生7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。245 127= 245 7 - 120 = 238 -120 = 118师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同？3、优化算法思维：你最喜欢哪一种方法？哪几种方法比较简便？为什么？4、教师小结：刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便,或用先减个, 再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。三、巩固提高：用你喜欢的方法计算：课本第28页题2(每人任选两道做)。490-273 385-158583-97 647-375906-454 806-404小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。反馈：生1：我校一二年级去看电影，一年级有253个小朋友去看电影，二年级有298个小朋友去看电影，二年级比一年级多去了多少人？算式：298-253=45（人）生2：我们二年级一共有298人，其中女同学有151人，男同学有几人？算式：298-151=147（人）生3：上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物，妈妈的钱包里共有300元，买东西用去了209元，妈妈的钱包里还剩下多少钱？算式：300-209=91（元）课堂总结：这节课有什么收获？一、引出问题1、出示“中国南极考察”图，请学生说说从图中你能得到哪些信息？2、交流：通过这些信息，你能解决什么问题？3、选择其中的一个加法问题，请学生列式解答（复习三位数的加法）。4、选择其中的一个减法问题（企鹅比雪海燕多几只？）请学生列式并提问：怎样计算？5、揭示课题：三位数的减法。二、尝试解决1、学生借助桌上的学具，摆摆画画，小组讨论，尝试计算。2、各组交流不同的计算方法。三、建摸1、借助板、条、块，解决“相同数位上的数才能相减”。（1）师操作（457342），生根据师的操作列出算式。（2）复述刚才演示计算步骤（3）小结：百减百、十减十、个减个。（2）同桌相互出题练习（12道）。2、借助简图解决“退位”。（1）选择刚才学生提出问题，需要退位的减法算式（如：企鹅比海豹多多少只？245127），请学生尝试解决。（2）请学生交流各种不同的计算方法。（3）重点讨论：如何借助简图计算退位减法，师借助媒体操作。（4）小结：哪位不够减，就从它的前一位退1，在本位上加10再减。（5）请学生自己选择书本P28/2中的12题，尝试计算 。3、尝试用算线来检验自己计算的结果是否正确。四、应用1、回到“南极考察”图，请学生提出用减法计算的问题，并选择自己喜欢的方法计算出结果。（鼓励用自己的方法来解答）2、交流，重点介绍与书本不同的算法板书设计：教学随笔：算法多样化是数学课程标