英语人教版三年级上册Humpty Dumpty

“基于标准的教学”教学设计(小学英语学科) Humpty Dumpty授课教师：吴 思工作单位： 郑州市中原区锦艺小学教学设计：授课教材版本英文原版经典童谣绘本Mother goose 标题Humpty Dumpty年级Grade 3课型阅读课课程设计背景：英语课程标准指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。鉴于课程标准的阐述，英文绘本童谣逐渐成为小学英语教师所关注的话题。设计思路：阅读是获取信息，扩展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。培养小学生良好的英语阅读习惯，使其掌握一定学习方法和学习策略，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读的能力。然而目前，小学生阅读材料相对匮乏，小学英语阅读教学往往带给学生乏味和沉闷感。而小学英语绘本中的图画生动迷人，与文字相辅相成，互相补充。童谣读起来合仄押韵，朗朗上口，非常适合低年级的学生说唱及阅读。唱英语歌曲是一种情感体现，特别是一些经典儿歌很容易引起学生感情的共鸣，给学生以美的享受。在课堂上，用英语歌曲就是师生在进行沟通，分享美的感受的过程。许多英语歌曲简单易懂、旋律优美、节奏轻快，听了之后教学生唱，很容易就调动了课堂氛围。如果能在教学中适当使用英语歌曲，改变一下上课的形式，这样学生更会期待上英语课，久而久之培养了对英语的兴趣。教学目标：1、在多媒体，图片的帮助下，能够听懂，会唱这首儿歌。2、通过团队合作，能够以话剧的形式表演儿歌语言技能：听，做能够听懂并理解歌谣:Humpty Dumpty。能够用手势语表达每句话，边唱边演说，唱能够根据录音模仿童谣中的句子并进行说唱。玩演视听小组合作，分角色表演。语言知识1 语音：跟读磁带，模仿正确的发音，做到读音准确。2 词汇：humpty dumpty, sat, fall, wall, kings horses, couldnt, together, again 3 功能：体会humpty dumpty的含义，并正确表达该童谣情感文化目标1. 有兴趣听英语、说英语、唱歌谣、表演英语话剧等。2. 培养学生学习英语的积极态度、自信心、学习兴趣，使学生乐于合作参与的精神。学习策略1小组合作，分角色表演对话。教学重点：1 理解童谣大意，体会humpty dumpty的文化背景含义。2 体会语音字母u 的发音， 字母组合all的发音:教学难点：1 单词couldnt，again发音及含义，词组all the kings horses and all the kings men 的读音及含义。2 能够熟练流畅地唱出童谣教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&lead-in1.Sing a song “Humpty Dumpty”2T出示一个鸡蛋，引出本文的主角humpty dumpty 并让学生体会文化背景含义。1齐唱歌曲2. 接触新朋友并听录音，说出他的名字本节课开始就带领学生唱歌，学生能够在尽可能短的时间内进入学习，渲染气氛。用鸡蛋引入主题，形象生动。 Presenta-tion1.T出示Humpty Dumpty图片，问：Who is he?2学生听到Humpty Dumpty的打招呼录音，了解本课的主人翁，并与其打招呼。3. T 介绍字母u的发音，引出课题，教学生自然拼读发读出课题，并喊出主角的名字。4. T 介绍Humpty Dumpty is a man who is very fat and short. 让学生体会含义。5. 放动画，回答Where was Humpty Dumpty? What happened to him?1.回答：He is 2.Ss向Humpty Dumpty打招呼3.观看视频后回答问题。录音打招呼，拉近学生与主角的距离。通过观看视频，提高学生的兴趣，学生能够通过第一次的听有所收获，而后问两个问题有助于学生对课文的掌握。完成学习目标中语言技能的听做、说唱 Practice 1Lets read.读前两句话，强调发音规律，并带领学生带动作朗读。2. T 设置一面墙，找学生上台表演，当Humpty Dumpty，其他同学说唱。3. Listen and repeat. 出示整个绘本，让学生整体体会语言。并提问Did anyone come to help him? 引出后两句。4.通过图片让学生理解all the kings horses and all the kings men 的含义并跟读。突破难点。5.通过问题 Did they make it? 引出最后一句话。6.小组一起操练后两句。根据标识的升降调和连读等提示，来断句和进行说唱。突破难点。1Ss 读唱前两句，带动作表演。2. 学生参与表演及说唱活动。3.学生感知整体语言。4.学生通过图片体会歌谣大意。并能跟读模仿说唱。利用课件图片，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，并通过做动作吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。全班共同练习歌谣，再次感知，内化所学知识。完成学习目标中语言技能的听做、说唱、玩演视听，语言知识。Production1. Work in groups, and try to read and chant the rhyme, if you can, please try some new ways to chant it. 小组合作，让学生用自己的方式说唱童谣。2.设置任务难度，可以读，或者说唱，或者带动作表演，三个不同层次，供学生选择。3. 观看真人动画，小组合作，边唱边演。1小组讨论，练习并输出歌谣。 2.编排各自的歌谣短句。通过小组合作学习，突破重点难点，充分练习文本。达到说唱的目标。通过编演，提高学