[七年级语文]10-11版初中语文新课标金榜学案配套课件：第15课 心声 （语文版七年级上）

,1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.捻子（nin） 剖白（） 蜷伏（qun）B.琅琅（ln） 发窘（jin） 抽噎（y）C.抽泣（q） 浸泡（） 发颤（chn）D.撇嘴（pi） 憋屈（bi） 捅破（tn）【解析】选D。A项中“捻子”的“捻”应读作“nin”，B项中 “抽噎”的“噎”应读作“y”，C项中“浸泡”的“浸”应读作“jn”。,2.结合课文语境给加点词语释义。（1）连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。斩钉截铁：_（2）林蓉从容不迫地朗诵了第一段。从容不迫：_答案：（1）这里指程老师说话办事坚决果断，毫不犹豫。（2）指林蓉读课文不慌不忙、非常镇静。,3.把下列各句按要求分成两类，并说说其作用。（1）京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。（2）他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？（3）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”,（4）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。直接的心理描写：_间接的心理描写：_其作用是：_,【解析】本题考查心理描写。直接的心理描写是指内心独白、幻境或用作者的语言直接写出心理活动。间接的心理描写是通过人物表情、动作或语言写出人物的内心活动。心理描写的作用主要是为刻画人物形象服务的，分析时应围绕如何表现人物性格来答。答案：直接的心理描写：（1）、（2）句。间接的心理描写：（3）、（4）句。作用：这些描写，细腻而真切地写出了李京京希望自己得到朗读机会的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。,4.给下列句子加标点。（1）李京京又是你不定神程老师皱起眉头答：_（2）京京站起来结结巴巴地说老师我能念一段吗答：_答案：（1）“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”,5.本文情节波澜起伏主要得益于：（1）巧设悬念法，如：_；（2）巧埋伏笔，如：_；（3）巧合法，如：_。【解析】本题考查文章的写作技巧。本课双线交织使得文章结构复杂，行文摇曳多姿，情节波澜起伏。由此洐生出了多个技巧，目的都是为了使文章生动有趣。,答案：（1）文章一开头就留下一个悬念：李京京为什么那么想读课文呢？接下来叙述了他放学路上偷读课文的情景，解答了上面的疑问（2）便躲到树林里念。那他到底读成课文了吗？小说没急于回答，而安排放学后他听赵小桢读课文的情节，再次突出表现他对课文情感的准确把握，为下文他读书的成功埋下伏笔（3）公开课上，程老师的教学有条不紊地进行着，这时，情况突变，由于赵小桢因害怕不敢举手，李京京终于得以朗读课文,阅读课文“程老师脸上有点发白”到结束，做以下各题。6.“要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！”这段是_描写，表现了京京_之情。【解析】本题考查描写方法和思想感情。这是主人公在读课文时所想的内容，是对亲人思念的心理体现。答案：心理 对家乡亲人的爱和思念,7.程老师“开始时只好说了声：李京京，请你接下去读。后来用发颤的声音让李京京读完课文”，表现了她怎样的心理？答：_【解析】本题考查心理描写。开始时老师认为京京不适合读，在无人举手的情况下，也只能让他来读，表现了老师的无奈和不放心的心情。后来老师发现京京读得出乎意料的好，想到自己先前的举动，感到内疚和感动，继续让他读来表达对京京的谦意。答案：无奈，不放心；感动，内疚。,8.京京的心里有种憋了很久的感情使他想读课文，这种感情是什么？答：_【解析】本题考查思想感情。从前文的插叙中了解到京京与所读课文的主人公有相似的经历，被主人公的故事感动，因此京京想通过读课文来表达对亲人朋友的思念之情。答案：埋在心底的亲情、友情。,9.“教室里一片寂静”说明了什么？答：_【解析】本题是小说中的环境描写。这是京京在全身心投入到一段课文阅读之后教室里的表现：他们都被深深地感动了，以至于沉浸在故事中而没有反应。答案：同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中。,10.怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？答：_【解析】本题考查学生对问题的分析理解能力。回答本题要结合课文所提供的有关两人的材料，然后分析出现这种结果的原因。以求回答全面。答案：赵小桢在公开课上的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。李京京真诚、勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。,11.“我像一个皮球，被继母的骂声踢出了家门”中“踢”一词用得合适吗？试分析。答：_【解析】本题考查用词的准确生动。用词准确与否，关键是看词语所处的语言环境，是否适合该语境。本题就抓住“继母的骂声”和“像一个皮球”即可。答案：合适。因为前半句把自己比喻成一个皮球，因为继母骂而被迫出门，就像是踢出去的皮球。,12.从文中找出心理描写的语句，并说说它的表达作用。答：_【解析】本题考查心理描写及其作用。注意弄清楚心理描写不一定非有“想”之类的词语不可。结合上下文只要是心理的活动就可以算是心理描写。分析表达作用要结合上下文文意，结合中心来解答。答案：我心里一热，好像自己一下子光芒万丈了。长这么大，还是第一次有人说我是信得过的好人，第一次有人给我这样的奖励。这两句写了“我”受到别人的信任和尊重之后的心理反应。表达了“我”的喜悦和激动的心情。,13.本文有一段插叙，请找出来并说说这段插叙的作用。答：_【解析】,答案：“陈老头像讲故事一样说，张老头的儿子死了， 儿媳妇跟人走了，他带着孙子阿强过日子。几个月前，阿强在33路公交车上掏包被便衣警察发现，慌乱中又捅人一刀，被判了六年。”这段插叙实际上是对前文所设悬念的解释，也就是所谓的“解包袱”，也是前文内容的照应。,14.“我从口袋里掏出来那50元钱，却变成了一张纸，上面画着张老头，正在冲我笑。”为什么“冲我笑”？答：_【解析】本题考查对文意的理解。先理解“冲我笑”给“我”的感觉是温暖的，对“我”的一种友好的表现，为什么对“我”友好？就因为“我”在他老人家看来还能改正。答案：“冲我笑”实际上是“我”在心灵上受到强烈震撼后的一种错觉，“我”被老人的举动感动。“冲我笑”暗示了老人对“我”充满信心，使“我”鼓起勇气改邪归正。,15.本文与心声都表达了一个共同的主题，那就是学会尊重别人，信任别人。在现实生活中你是如何做的？答：_【解析】本题是一道社会实践题。你不用刻意搜肠刮肚去想，只要想想你平时如何做的。答案：比如老师讲课、发言、他人谈话时，我注意倾听。我牢记：“每个人在人格上都是平等的。”不因自己家境好成绩好就自傲，就轻视他人。打招呼时不用“喂喂”，或者叫绰号；交谈时不谈对方不愿讲的话题，不揭对方的伤疤等。在小事小非上宁可信其有，不要随便信其无。,16.玲玲来信中画线的句子里有一个词用得不恰当