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个人收集整理-ZQ习作三：介绍一件物品1冷水小学课堂教学模式课例执教者：岳良英科目：语文 时间 年 月 日课堂教学模式：欣赏分析挑刺修改展示成果课题介绍一种物品习作讲评课教学设计内容介绍一种物品习作讲评目标知识与技能：欣赏分析学生习作，鼓励学生习作中的进步，激发学生习作的兴趣。过程与方法：教给学生修改习作的方法，指导学生进一步完善自己的习作。情感、态度、价值观：通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获，让学生明白写好作文并不是遥不可及的，树立学生写好作文的信心。重点懂得四种基本的修改符号和修改方法。难点会用修改符号修改自己作文中的病症。方法以赏识为主，激发学生的写作热情。准备阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作几篇。过程一、谈话、激趣导入、师：上周同学们用心的写了一篇作文，拿到大家的习作后，每一篇老师都仔细的阅读了一番，每读到一篇很精彩的话，我就特别兴奋，大家的习作带给我的是一种快乐的享受。全班四十名同学都按要求完成了习作。其中些玩具的十四名、谢文具的十三名、写水果的九名、写蔬菜的二名、写电器的二名。真是名不虚传，五二班的孩子就是“爱玩”。下面，就让我们共同来欣赏同学们笔下那一个个精彩的片段。、回顾本次习作的要求和常用的说明方法。（幻灯片、呈现）二、精锻赏析感受成功、赏开头。选择学生习作中开头有特色的佳作篇。（幻灯片呈现）让学生用不同的方式读中欣赏，随后评析好的理由。、赏内容。用同样的方法欣赏习作摘选的的精锻，（幻灯片呈现）重点引导学生从精锻中感悟说明文的常用方法。、赏结尾。（幻灯片呈现）摘选的好的结尾。体会如何结尾。三、修改完善走向成功、指导修改：（）引导学生明确修改的方法、内容、作用。（幻灯片呈现）（）有针对性选择学生习作中错误较明显的文段（幻灯片呈现），师生共同修改。重在指导学生如何修改习作。()幻灯片（）呈现老师修改后的习作，让学生对比读读，感受修改后习作的成功。、合作修改：（幻灯片呈现）（）小组赏析、修改请同学们先在小组里读读自己的文章，让大家一起修改，然后推荐出一个最优秀的片段，让全班同学共同欣赏。（）集体交流请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。四、展示欣赏呈现成功、任意展示几篇修改后的习作，让学生明确好文章是经过不断修改而成的。从而养成自觉主动修改习作的好习惯。、师谈话小结、结束教学。同学们：动笔改一改，就是一种自我欣赏、自我发现、自我改进的最好方式，希望大家在
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