《日食和月食》.doc

4、日食和月食 武昌区白鹭街小学 谢庆【教学目标】： 科学概念1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法： 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。4、意识到天文现象是可以被人们认识的。【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料；乒乓球、小皮球、手电筒、观察记录表、彩笔；【教学过程】一、导入复习月相变化知识，谈话：还有一些有趣的天文现象，出示图片（日食故事）这是什么现象？（板书：日食）二、认识日食发生的过程1、谈话：见过日食没有？（如果学生回答见过请他进行说明） 老师给大家准备了一段视频资料，请同学们仔细观看。2、播放日食发生的过程录像（如果学生没有看清楚就再看一遍）3、提问 看了日食发生的过程，同学们有什么发现？学生教学交流（现状变化、方向、运动等等）板书4、提问：从你们的发现中，你对日食是怎样形成的有什么推测呢？学生进行小组讨论并做好记录 5、学生交流（注意听学生的发言）板书学生交流中的分歧问题（位子关系）（为什么你们认为是月球，说明理由）6、有没有对自己小组的推测进行修改的？7、设计模拟实验研究：如何在现刚才看到的日食现象？（1）老师给大家准备了手电筒、乒乓球、皮球，怎样做实验？（2）注意事项：假定太阳、地球不动。8、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持皮球代表地球，一生手持乒乓球当月球自西向东运动，用乒乓球绕皮球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。） 9、小组交流利用示意图（用模型）学生进行讲解日食成因板书（三个星体成一条直线）10、交流：你们从图中还有什么发现？ （看学生情况进行教学）发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。（日偏食）11、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？二、研究月食的成因。 1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？2、学生思考推测（小组讨论）画出示意图，根据示意图说说月食的成因？在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月