数学人教版五年级下册容积和容积单位一课的教学反思

容积和容积单位的教学反思大丰镇街二小学 执教者：罗秀春 这节课的教学内容是2011版五年级下册第三单元容积与容积单位。本节课是在学生已经学习了长方体和正方体体积计算的基础上进行教学的。是学生学习体积计算和发展空间观念的延续。因此，在教学设计时，我非常重视学生的活动经验和已有知识的再现，把建立表象与已有知识经验进行整合教学，进一步发展学生空间观念。本节课的教学目标有四个：1.我知道容积的意义，掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。2.我知道1mL、50mL、100mL、200mL、500mL、1L的液体大约有多少。3.我会求长方体或正方体容器容积。4.培养我的分析能力，以及运用所学的知识解决一些实际问题的能力，发展空间观念。 教学重难点：弄清容积单位和体积单位之间的关系，会进行简单的名数变换。在这节课的教学之中，我认为自己做得比较好的有几个方面：1、 注重学生自主学习，把学习主动权交给学生。学生通过自主学习，利用自己的基础知识和经验，自由地开放地自学教材内容，并把学、思、凝连结在一起，从而培养学生自主学习的能力。2、 注重学生对容积的理解，书中容积的概念出现了一个词“容纳”，对于初学的学生来说比较难理解，所以在表述这一概念时，我有意把“容纳”说成“装”。这样学生听起来比较通俗易懂。为进一步加深他们的理解，我出示了实心正方体和长方体“这两个物体有容积吗？”让学生理解只有能容纳物体体积的东西，才会有容积。3、 重视学生活动体验，帮助他们建立表象，并把建立表象与学生已有的知识经验进行整合教学，从而实现了教学目标，进而突破教学重难点。比如：学生说出容积单位有哪些之后，我抛出问题：升和毫升有多大？之后演示1升和1毫升的水给他们看，让他们知道1升和1毫升有多大。接着又让他们观察老师的操作。通过观察，学生直观地理解1升1立方分米，1毫升1立方厘米，而1立方分米1000立方厘米，所以1升1000毫升，从而突破了容积单位升和毫升进率是多少的教学重难点。突破这一难点之后，我设计了一个活动，学生通过量、倒、估的活动，体验到了1mL、50mL、100mL、200mL、500mL、1L的液体大约是多少。帮助学生建立好表象，然后我把这一表象经验与学生已知道的体积单位之间的进率进行整合教学，让学生知道1升1立方分米，1立方米1000立方分米，所以1立方分米1000升 。1毫升1立方厘米，1立方分米1000立方厘米，所以1立方分米1000毫升 从而突破了容积单位和体积单位之间的关系着一教学重难点。4、 注重检测学生的学习情况以及对新知识的应用，从而达到培养学生解决实际问题的能力。比如：学生学完了容积单位和它们之间的进率，我就设计了两个练习，选恰当的容积单位填空，计算单位间的换算。学生学习了长方体和正方体容器计算方法后，就安排了求油箱、蓄水池、邮政车厢的容积。从学生的练习来看，他们都会求容积。当然，在这节课上，也有许多不足之处。1. 由于有点紧张，在口头语言表达上有些地方表述不清楚。，出现口误的现象，比如：我出示的毫升，学生说“毫升”，我却说成了“升”。2. 学生动手操作的要求有点不太明确。有一