大班数学：辨认位置.doc

幼儿教育：_大班数学：辨认位置教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页大班数学：辨认位置活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。活动准备：楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等活动过程：一、设疑导入，呈现基础经验。情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。甲乙丙师：看看乙小朋友站在什么位置?师：你是怎么确定她在第2个位置的?二、二次设疑，引发新经验。1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。师：现在我们的队伍又加了一位小朋友，大家再看看，现在乙小朋友站在什么位置?师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的?师：他说乙小朋友的位置是第3个或第2个，你们有没有和他不一样的想法?2.经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。师：同一个人，同一个位置，为什么有的人说第二个，有的说是第三个?师：原来我们确定的起点和方向不一样，用“第几”表示的位置就不一样。三、三次设疑，巩固新经验。情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。ABCDE1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?师：每个人都有自己的好朋友，请你在5个人中找一个你的好朋友，说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?师：请你说出你的朋友是第几个，让大家来猜一猜他是谁?师：你是怎样猜的?她猜的对吗?四、四次设疑，发展新经验。情境设计：根据小动物标示的序数，把动物送进对应的楼层里。1.呈现操作思维师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层。师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?2.回归生活，引发新思考师：你家住在几楼?师：第1楼在下面还是在上面?师：在数楼层时，我们该怎样数呢?3.拓展经验师：用“第几”表示排列位置时，不同的方向可能就会不同的结果，但有些像数楼房的楼层，在生活中我们都是从下往上数的，所以，我们也要遵守大家认同的规律。五、拓展性总结，激发持续兴趣。师：在我们生活中，还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?师：对，只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置，而且这样还会使我们的生活更加的美好。第 4 页 共 7 页大班文学活动教案：绳子变把戏【活动目标】1、了解儿歌内容，理解左右、上下、前后等方位。2、感受中国传统儿歌独特的押韵方式。3、游戏中体验参与文学活动的乐趣。【活动准备】1、一幅儿歌挂图；2、四组幼儿操作单；3、各种各样的绳子。【活动过程】一、绳子魔术导入儿歌。师：我可是一个会变把戏的老师哦，变变变，变出一根绳子。师：这是一根会变把戏的绳子呢，这根绳子是我向妈妈借的，我要用它来打扮自己，去参加一个生日party！师：想知道我是怎么打扮自己的吗？二、展示、学习儿歌。1、边揭示图，边念儿歌，第一遍隐藏方位词，熟悉其他内容师：绳子变戏法，我向妈妈借绳子，*绑鞋子；*串珠子；*编辫子，瞧，我变成小仙子师：我是怎么打扮自己的？（绑鞋子、串珠子、编辫子）2、揭示方位。师：那么到底是怎么绑鞋子、怎么串珠子、怎么编辫子的呢？孩子猜，猜一个揭示一个：一左一右绑鞋子；一上一下串珠子、一前一后编辫子。3、完整念儿歌。师：原来我是这样打扮自己的啊，你也想像我一样打扮吗？我们一起来吧。（师生一起动作表现儿歌）4、分析儿歌的特点。师：咦？绑鞋子、串珠子、编辫子，我发现这首儿歌有个很大的特点呢，你发现了吗？这些句子有一个相同的地方呢。每一句的最后一个字都一样呢，都是“子”5、完整念儿歌：师：这首儿歌还真有趣呢，我们一起再来念念看。（师生一起完整念儿歌）三、小组操作巩固儿歌。1、你们知道吗？有许多小朋友也想打扮自己呢，我们一起来帮帮他们吧，四人一组，一边打扮一边念儿歌（分别操作，边操作边念儿歌）2、都打扮好了，一起带着出去参加晚会吧！四、拓展“绳子变把戏”。师：唉呀，看着这些小仙子真漂亮，我也想再用绳子来打扮一下自己了，你们想不想啊。我这里还有许多绳子，我们来打扮打扮