高中生物光合作用ppt课件

.,能量之源光与光合作用,.,俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据：地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7111018kJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力。,.,光合作用探究历程,场所,作用原理,实战演练,太阳能,？,太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的呢,绿色植物储存在有机物中的能量来自哪呢？,.,1、1642年：比利时海尔蒙特的实验2、1771年：英普里斯特利的实验3、1864年：德萨克斯的实验4、1880年：美恩吉尔曼的实验5、20世纪30年代：美鲁宾和卡门的实验,一、光合作用探究历程,.,五年后,海尔蒙特的实验,柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg,水分是建造植物体的唯一原料,2.5Kg,.,普里斯特利实验,.,绿色植物在光照下产生了氧气,1、蜡烛燃烧和小白鼠呼吸需要的是什么气体？2、这个实验说明什么问题？,.,萨克斯的实验,在暗处放置几小时,碘蒸气,一半曝光，一半遮光,.,1、为什么对天竺葵先进行暗处理？2、为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？,绿叶在光合作用中产生了淀粉,思考：该实验还能得出其他结论吗？,.,恩吉尔曼的实验,.,1、为什么选用水绵做为实验材料？2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？,氧气是叶绿体产生的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,.,返回,光合作用氧来源的探究,.,色素：基粒类囊体的薄膜上酶：基粒类囊体的薄膜上和基质中,1.叶绿体的结构：,二、场所：叶绿体,.,2.实验绿叶中色素的提取和分离,实验原理：提取(无水乙醇)、分离(层析液)目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等方法步骤：1.提取绿叶中的色素2.制备滤纸条3.画滤液细线4.分离绿叶中的色素5.观察和记录讨论：1.滤纸条上色带的数目、排序、宽窄？2.滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？,.,具体操作步骤,称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙(中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分子中移出)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。,.,叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题,取叶要新鲜，滤液中含有较多的色素研磨要迅速充分，防止乙醇挥发，同时可以得到色素浓度较大的滤液3.画滤液细线要重复34次，以便色素带清晰4.滤液细线要细、直，防止色素带重叠5.滤液细线勿浸入层析液，防止色素溶解在层析液中6.层析时，烧杯要加盖，避免苯等有毒物质挥发出来污染空气7.实验结束，要用肥皂洗手，因为实验中可能接触了苯等有毒物质9.滤纸条要避光保存，防止褪色,.,.,叶绿体中的色素,思考：叶片为什么是绿色的？,3.分析,.,叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光,叶片为什么往往是绿色的呢？,绿光被反射,.,光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气的过程。,1.什么是光合作用？,三、光合作用,2.光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？请用一个化学反应式表示出来。,.,光反应,碳反应,划分依据:反应过程是否直接需要光能,3、光合作用的过程,.,H2O,光,ATP,NADPH,O2,CO2,糖,光反应,碳反应,类囊体,基质,（1）反应分析,.,光反应,暗反应,.,（2）原料和产物的对应关系：,（CH2O）,能量的转移途径：,碳的转移途径：,光能,ATP中活跃的化学能,(CH2O)中稳定的化学能,.,光、色素、酶等,ATP、H、多种酶等,类囊体的薄膜上,基质中,水光解成H和O2ADP+Pi+光能ATP,CO2的固定CO2的还原,光能活跃化学能,活跃化学能稳定化学能,光反应,暗反应,条件,场所,物质变化,能量变化,联系,（3）光反应和暗反应的比较,物质联系：光反应阶段产生的H，在暗反应阶段用于还原C3；能量联系：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助C3形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。,光反应为暗反映提供ATP和NADH，暗反应为光反应补充ADP和NADP+,.,（4）影响光合作用的因素：外界因素1）光照强度2）CO23）温度4）矿质营养5）水分6）光合速率的日变化内部因素1）不同部位2）不同生育期,.,.,四、实战演练,外膜,内膜,基粒,类囊体膜,基质,1.下列各标号代表：,.,2.填空在上分布有光合作用所需的和，在中也分布有光合作用所需的。,色素,酶,酶,.,3.思考讨论用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有什么影响？为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？,用红色或蓝色的塑料薄膜挂红色或蓝色的灯管,.,1.用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的