大班数学：复习5的组成.doc

幼儿教育：_大班数学：复习5的组成教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页大班数学：复习5的组成活动内容：复习5的组成(大班)活动目标：1、通过游戏活动，让幼儿复习5的组成。2、激发幼儿游戏的兴趣，发展幼儿思维的敏捷性。活动重点：复习5的组成。活动难点：能按颜色、数的组成拼图。活动准备：1、接龙卡片二人一套。2、拼图材料二套。我是分割线活动流程：游戏：碰球游戏： 接龙游戏：拼图活动过程：我是分割线一、 游戏：碰球师：我们一起来玩碰五球的游戏，老师说的球和你们说的球合起来为五。师：嗨嗨，我的二球碰几球？幼：嗨嗨，你的二球碰三球。二、 游戏：接龙。1、师：二人一套卡片。数字或点子二个二个对着接龙，比一比谁接的又长又多。（幼儿接龙）2、请幼儿说一说：你和好朋友是如何玩的？3、再次接龙。比一比谁接的龙又快又对。我是分割线三、 游戏：拼图。1、出示拼图底板。师：这块板上藏着一幅画，你们想不想知道是什么？2、师：“这里有许多数字卡片，正面有数字，反面有画，卡片上的数字和板上的数字合起来是5，还要根据卡片上的颜色来拼，拼完后就会出现一幅画。我们来比一比，看哪队拼得又快又对，把画先拼完。”3、幼儿拼图4、看看哪对赢了，决出冠亚军。第 3 页 共 7 页大班数学：辨认位置活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。活动准备：楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等活动过程：一、设疑导入，呈现基础经验。情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。甲乙丙师：看看乙小朋友站在什么位置?师：你是怎么确定她在第2个位置的?二、二次设疑，引发新经验。1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。师：现在我们的队伍又加了一位小朋友，大家再看看，现在乙小朋友站在什么位置?师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的?师：他说乙小朋友的位置是第3个或第2个，你们有没有和他不一样的想法?2.经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。师：同一个人，同一个位置，为什么有的人说第二个，有的说是第三个?师：原来我们确定的起点和方向不一样，用“第几”表示的位置就不一样。三、三次设疑，巩固新经验。情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。ABCDE1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?师：每个人都有自己的好朋友，请你在5个人中找一个你的好朋友，说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?师：请你说出你的朋友是第几个，让大家来猜一猜他是谁?师：你是怎样猜的?她猜的对吗?四、四次设疑，发展新经验。情境设计：根据小动物标示的序数，把动物送进对应的楼层里。1.呈现操作思维师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层。师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?2.回归生活，引发新思考师：你家住在几楼?师：第1楼在下面还是在上面?师：在数楼层时，我们该怎样数呢?3.拓展经验师：用“第几”表示排列位置时，不同的方向可能就会不同的结果，但有些像数楼房的楼层，在生活中我们都是从下往上数的，所以，我们也要遵守大家认同的规律。五、拓展性总结，激发持续兴趣。师：在我们生活中，还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?师：对，只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置