化学人教版九年级上册课题三 利用化学方程式的简单计算

利用化学方程式的简单计算教学设计与反思一、教材分析： 1、教材的地位和作用 利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。 2、教学目标分析 根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下： （1）知识与技能 初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法； 通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。 （2）过程与方法 通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 （3）情感态度与价值观 培养学生的爱国主义情感； 培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。二、教学重点和难点 （1）重点：根据化学方程式计算的步骤； （2）难点：物质之间量的关系。三、教法分析 好的教学方法能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此，选择好的教法是我们教师所不懈追求的目标。本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。四、学法指导分析 教学矛盾主要是学生的学。学是中心，会学是目的。教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。五、教学实施 1、情境激趣，温故知新 （利用多媒体显示“神舟八号”升空视频）：“神舟八号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，请写出化学方程式。 （说明：用我国发射“神舟八号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感。） 2、设疑解惑，引入新课 （师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧的需要？请把你的解题依据、解题过程等表达出来。 （生）：思考、讨论、交流、表达。 （说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。） 3、比较，自主探究 （师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生看黑板例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。 （生）：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。 （师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？ （生）：讨论、回答。 （说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。） 4、改错辨析，加深认识 （师）：（多媒体显示） 5.6g铁在氧气中完全燃烧，需要消耗多少克氧气？同时生成多少克四氧化三铁？ （生）：小组竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正的快。 （说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。） 5、检测反馈，加强应用。 （多媒体显示练习）： 写出硫在氧气中完全燃烧的化学方程式_。写出各物质之间的质量比_。32g硫在足量氧气中完全燃烧可生成 _ g二氧化硫；1.6g硫在足量的氧气中完全燃烧可生成_ g二氧化硫；同时消耗氧气的质量是_ g。 6、评价小结，提高认识。 请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。 六、板书设计 本节所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，且能给人一种美感。板书设计如下： 课题3 利用化学方程式的简单计算一、步骤：范例：（例题1）1、设：（未知量） 解：设可得氧气的质量为x 。2、写：（化学方程式） 2KMnO4= K2MnO4+MnO2+O23、标：（质量比、已知量、未知量） 316 32 6.3 g x4、列：（正比例式） 316/ 32 = 6.3g/x5、答：（写答） x =