春天在哪里案例设计.doc

让学生学会多角度欣赏和体验美春天在哪里课例（23课时）一、学科：小学品德与生活二、课例名称：春天在哪里三、执教教师：张祖桂（白银区麻林坪小学）四、课型：活动性学习五、年级：一年级下册六、教学设计：（一）、教材分析：本课教学内容是第二单元“春姑娘来到我身边”的第一个主题内容，意在让孩子离开教室，走出校门，回归自然，去寻找春姐姐的脚步为主线，利用多媒体课件把观察到的新知回归课堂，欣赏美丽的春色，发现春天的变化，感悟春天的乐趣，从而使孩子们在春天的环境中产生对春天、对大自然、对家乡的热爱之情。并尝试运用多种方法把春天表现出来，以此表达自己的情感体验。（二）、教学理念：品德与生活课程是以儿童的现实生活为课程源泉，以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。因此，教师利用多媒体辅助教学手段把生活资料回归课堂，使学生从生活中寻找品德、发展品德。（三）、教学目标：1、情感与态度：通过通过主体活动，学会欣赏春天的景色，感受春天的美、体验春天到来的愉快，从而去感受自然的美，萌生对大自然的热爱之情。2、知识与技能：通过主体活动，了解春天里动物与人类的活动，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。在活动中培养学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。3、过程与方法：主动参与发现春天、寻找春天等的活动，激励学生去探究、去学习，在探究中了解身边的学问，体会亲近大自然的乐趣。重点：引导学生在观察、感知中观察春天的特点，了解春天到来的信息，初步体会农民春耕时的辛劳。难点：培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的审美情趣。（四）教学准备：1、课前要求小朋友收集春天的资料。2、多媒体课件:春天美丽景色（声象结合）。3、歌唱春天的歌曲。（五）、板书设计：春天在哪里 发现美丽感受乐趣（六）、教学流程：活动一：追寻春姐姐的脚步找春天教师活动：播放歌曲春天在哪里，之后质疑：这是一首描写什么季节的歌曲？学生活动：听赏歌曲（会唱的同学跟唱），并说说这首歌曲是描写什么季节的的。教师活动：美丽的春姑娘来到我们的身边了，你们发现了吗？和冬天相比有哪些变化？学生活动：汇报自己的发现。教师活动：想一想，用什么方法可以观察到自己生活周围的春天？学生活动：汇报自己所用到的观察的方法。教师活动：今天就让我们跟随春姑娘的脚步，用我们的眼睛、耳朵、鼻子和灵巧的小手，去户外用心寻找春姑娘，看一看春天都有哪些特征。学生活动：自由分组。教师活动：组织学生到校园、校外寻找春天。（强调安全）。学生活动：到校园、校外寻找春天。设计意图：教材有一定的局限性，春天的很多信息它并没有涉及到，所以我设计了这一活动。让学生到学校周围或校园里看一看、找一找，看看我们眼中的春天在哪里，在学法上引导学生从多种角度去找春天，体会亲近大自然的乐趣。活动二：走进春姐姐的心灵说春天教师活动：我们今天看到了这么美的春天的景色，高兴吗？你们找到了那些春天的变化呢？学生活动：谈自己的收获（把自己观察到的表现春天特征的现象描述出来）。教师活动：课件展示春天的田野、校园、山坡图片，启发学生用最贴切的有关春天的诗歌、句子描述“我眼中的春天”。学生活动：欣赏并赞美春天。教师活动：出示调查表（教材中）学生活动：完成调查表。设计意图：叶圣陶老先生早就说过：解放孩子的手，让孩子多做一做；解放孩子的脑，让孩子多想一想；解放孩子的嘴，让孩子多说一说。在这些理念支撑下，我让学生在小组内进行交流，让他们把自己观察到的表现春天特征的现象描述出来，同时我也向同学们展示了一些精彩的春天景象，直观形象的画面，符合一年级学生认知特点，儿童喜闻乐见，进一步培养学生热爱大自然的情感。活动三：留住春姐姐的身影画春天教师活动：课件展示春天的图画（学生作品）学生活动：欣赏并说说这些画都表现了春天的哪些特征。教师活动：指导学生完成绘画并点评。学生活动：展开想象，画出自己最想画的春天的景象，展示作品。设计意图：培养学生动手操作能力也是新课程倡导的基本理念之一，课堂上，我让学生把自己所知道的最能表现春天特征的景象画下来，这样学生结合自己已有的经验和刚才看到的图片，用画笔把对春天的热爱表达出来。活动四、抒发对春姐姐的情感唱春天教师活动：播放春天在哪里音乐。学生活动：学唱春天在哪里。 设计意图：启发学生感受春天的乐趣，分享童话般美丽的春天。（七）、教学反思：在教学中，注重从学生的兴