秋天的雨 (5)

人教版三年级上册,11秋天的雨,秋天的雨,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,秋天的雨是人教版语文三年级上册第三单元的一篇主体课文。本组以秋天为专题，描绘了秋天带来的美景以及给人以丰收的快乐。本文作者用散文的笔触从色彩、气味、动植物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。文章层次清楚，语句清新、是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。,知识目标：会认8个生字，会写12个生字。,能力目标：正确流利有感情地朗读课文，用朗读表达感受。培养主动积累词语的意识,情感目标：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。,教学目标,思维水平：三年级的孩子思维活跃，有了一定的语文方面的储备。但思维广度和深度还欠佳。,能力水平：经过2年来的语文方面的培养和训练，他们在字词掌握的方面已经不成问题，也能把握住读不同的角色和内容应该用不同的语气，学会了从读中去感悟文章。,现有知识水平：现在正是深秋时节，学生虽然能感受到大自然的季节更替，但由于受知识水平的限制，要把看到的、听到的、触到的转化为对文章的理解，从而引起共鸣，还有一点距离。,秋天的雨,春雨的色彩,新授课教学模式,（二）精读品悟，积累运用(24分钟),（一）激趣导入、整体感知(14分钟),（三）阅读链接，拓展延伸(2分钟),（四）师生合作，形象板书。,秋天的雨,通过教师的导入，孩子们感悟到秋天的五彩缤纷和美丽，创设出了良好的学习情境。,（一）、激趣导入、整体感知,“开火车”的形式在短时间内能让更多学生起来回答问题，学生感觉紧张有序，老师也能快速地完成对学生预习情况的把握。,引导学生精读感悟课文，学会欣赏，小组合作探究，培养合作交流的意识。,（二）精读品悟，积累运用(24分钟),通过精讲点拨、表演，让学生进一步感受到了语言文字的美。,小喜鹊，你为冬天的到来做了什么准备啊？你呢，小松鼠？小青蛙，你做准备了吗？,看一看松柏、杨树、柳树是准备怎么过冬的？,演一演,多种形式的“读”，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。,银杏树（）的叶子像一把把（），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。,它把（）给了枫树，红红的叶子像一枚枚（），飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。,（）是给田野的，看，田野像金色（）。,菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）美丽的菊花在秋雨里频频点头,这个环节的说话训练，不仅锻炼了他们的口语表达能力，还拓展了学生的思维，引发了他们的想象。,秋雨把色给了，像一样。,说一说,、“知识乐园”的展示，能让学生进一步感悟秋天的美丽，大自然的美好。、引导学生自主选择作业，充分调动孩子们大脑皮层的兴奋中心，让孩子们高兴愉悦地进行创新。,（三）阅读链接，拓展延伸(2分钟),秋天的雨,丰收欢乐,色彩,气味,动植物,五彩缤纷,香香甜甜,准备过冬,11秋天的雨,色彩,五彩缤纷,气味,香香甜甜,动植物,准备过冬,丰收,欢乐,【设计意图】设计板书时师生合作，突出重点，突破难点。,年龄特点在课堂教学中运用生动的、充满童趣的评价方式，更能拉近学生与教师之间的距离，使学生跃跃欲试，大受激励，也会使课堂学习充满生机与活力。,因人而异评价学生要因人而异，而不能所有同学采用同一个尺度，根据评价对象的不同，应使用不同的评价方式。,师评、互评、自评相结合（竞争意识、团队意识增强，形成民主氛围，认识自我、肯定自我）,多元评价,尊重每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。,加强课内延伸课外,本册教材一个单元的教学内容，是围绕同一个主题来设计的，选择整合式语文主题教学，引导学生课内外结合，课堂上要以文本作为中介，通过文