动物生命活动调节.ppt

生命活动调节专题复习,一、植物生命活动调节,二、动物生命活动调节,三、人体生命活动调节,一、植物生命活动调节,复习思路及方法提醒：首先，回顾整个植物生命活动调节小专题中的常见、主干知识点其次，整理本小专题中，常考的（已在高考中出现过的）考点、题型最后，对应本专题相关的知识点进行训练，同时作出相应的考点巩固及预测,知识结构图,让自己在头脑中，建立相关的知识网络,第一阶段知识点整理（1课时）,核心术语1、向性运动（单一方向、定向运动）2、植物激素（产生部位、作用部位、生长素、乙烯、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸）3、胚芽鞘和琼脂（胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段）4、吲哚乙酸（极性运输、横向运输、主动运输）5、两重性（顶端优势、根向地长生）6、植物生长调节剂（生长素类似物）,1、向性运动概念：植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动。特点：单向刺激，定向运动举例：向光性，根的向重力性，茎的背地性（负向重力性）比较：与感性运动的对比,试分析a,b,c,d部位的生长素浓度，及其体现的向性运动,第一阶段知识点整理,2、生长素发现过程的相关内容整合问题探究：阅读生长素的发现史中两个经典实验过程图解，思考总结相应结论。（1）在生长素的发现过程中所体现出的生物科学研究的基本思路是什么？（2）分析两组实验中的对照实验和单一变量原则。,第一阶段知识点整理,第一阶段知识点整理,3、生长素的产生、运输、分布产生部位：根尖，茎尖，芽，叶原基，发育中的种子运输方式：主动运输运输方向：极性运输、横向运输分布情况：生长旺盛部位,第一阶段知识点整理,4、生长素的生理作用,分析该图的生长素分布原理，同时，归纳云母片插入问题,第一阶段知识点整理,4、生长素的生理作用,归纳该图反映的生理作用特点,第一阶段知识点整理,典型题目（1）曲线OH段、HB段、C点各表示什么（2）若某植物顶芽的生长素浓度为g时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的区间。（3）若燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比是为12，则据图推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧生长素浓度范围是。,（1）随生长素浓度增高，促进生物作用增强，随生长素浓度增高，促进生长作用减弱，此浓度的生长素既不促进生长，也不抑制生长（2）C点以后的范围内（3）（0，2m）,第一阶段知识点整理,4、生长素的生理作用,顶端优势在农业生产中的应用（比较木材和烟叶的获取上的应用）,第一阶段知识点整理,5、生长素及类似物在农业上的应用（一）生长素类似物，如2，4-D萘乙酸等（二）应用（注意“一定浓度”）（1）促进扦插的枝条生根（2）促进果实发育（3）在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就能发育成果实。只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有种子，即无子果实。（4）防止落花落果（5）高浓度的生长素类似物（如2，4-D）还可用作双子叶杂草的除草剂。（灵敏性：双子叶植物单子叶植物）,第一阶段知识点整理,6、其他植物激素,掌握这些激素的作用、之间的相互关系以及在农业生产中的应用,第一阶段知识点整理,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点一：生长素发现过程的考查例题1：下列有关达尔文、温特、郭葛在发现生长素的贡献叙述错误的是（）A达尔文发现金丝雀草的胚芽鞘具有向光性B温特通过琼脂块对照实验，发现尖端产生了某种促进生长的物质C郭葛分离鉴定了生长素D达尔文发现生长素的作用的双重性,D,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点一：生长素发现过程的考查例题2：如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。（1）胚芽鞘的生长情况是：甲_；乙_；丙_；丁_；戊_。直立生长向右弯曲向左弯曲不生长也不弯曲（2）要探究感受光刺激的部位，应该是_与_作对照。（3）据此实验推测，生长素的合成部位是_，而向光弯曲的部位是_，这是通过_与正常胚芽鞘的对比得出的结论。,胚芽鞘尖端,尖端下面一段,丁,甲,乙,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点二：生长素的生理作用例题1：将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口一侧，置于黑暗条件下，胚芽鞘的生长情况如下图。这个实验能够证实（）A顶端在光下产生某种“影响物”B“影响物”具有促进胚芽鞘生长的效能C合成“影响物”不需要光D背光一侧“影响物”分布多,B,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点二：生长素的生理作用例题2（07理综I）30、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少_，同时还应使扦插环境保持较高的_，避免扦插枝条干枯。,答案,答案：（1）在该同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度和高于高浓度的范围的增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验；取消蒸馏水的对照组。原因是生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，浓度过高或过低都不能起到促进作用。（2）扦插枝条的蒸腾作用湿度,二轮资料题目训练：P,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点三：植物向性运动原因分析及应用例题1：20世纪30年代，科学家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均匀；20世纪80年代科学家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。现有一种植物幼苗，为了探究该幼苗向光生长的原因，将其直立生长的胚芽稍尖端切下，放到琼脂块上并用单侧光照射，如下图。下列结果及判断正确的是（）当a、b两侧生长素含量基本相等时，能够确定该幼苗向光生长的原因当a、b两侧生长素含量基本相等时，不能确定该幼苗向光生长的原因当a侧生长素含量比b侧高时，能够确定该幼苗向光生长的原因当a侧生长素含量比b侧高时，不能确定该幼苗向光生长的原因A、B、C、D、,D,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点四：几种植物激素的作用及关系例题1：下图是植物在果实成熟过程中，各种激素的相对含量变化情况，请思考回答下列问题。（1）从上图中可得出什么信息？（2）例谈植物激素间的相互作用促进与拮抗。,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,相互作用的归纳：1、果实的生长期，细胞分裂素，生长素，赤霉素含量高2、成熟期，乙烯和脱落酸多3、相互促进方面：促进成熟：乙烯和脱落酸促进生长：细胞分裂素，生长素延缓衰老：细胞分裂素，生长素4、相互拮抗：顶端优势时：生长素促顶芽，赤霉素和分裂素促侧芽种子发芽时：赤霉素，分裂素促进，脱落酸抑制叶片衰老时：脱落酸,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点四：几种植物激素的作用及关系例题1：赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如图所示，下列叙述中正确的是（）A、赤霉素对生长素的分解有促进作用B、赤霉素与生长素之间表现为协同作用C、色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得D、植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素,B,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点五：实验设计题例题1：.下图是利用某些单子叶植物幼苗完成的几组经典实验：请根据上面的实验过程和结果回答下面的第（1）（4）题：,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点五：实验设计题请根据上面的实验过程和结果回答下面的第（1）（4）题：（1）依据达尔文实验，可以做出两点推论：该单子叶幼苗接受单侧光刺激的部位是_；这种刺激能造成胚芽鞘向光弯曲，其原因是_。（2）詹森实验的结论是_。如果在黑暗条件下重复詹森对单子叶植物幼苗胚芽鞘的处理方法，结果将会怎样？_。（3）拜尔实验的结论是_。（4）请你给温特实验设计一个对照实验，以确认保进胚芽鞘尖端下部生长的物质来自胚芽鞘的尖端（以简图表示）。,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点五：实验设计题例题1答案：（1）胚芽鞘尖端，刺激可能传到尖端下部，造成向光比背光侧慢（2）胚芽鞘尖端通过琼脂传给尖端下部（3）胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的向下传递的刺激在尖端的下面分布不均匀（4）,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点五：实验设计题例题2：.棉花植株具有顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的顶端优势现象。请你完成下面的实验设计，探究这一现象与生长素的关系。实验假设：顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长。材料用具：正常生长的棉花植株多株、10-2mol/L生长素溶液足量，其他需要的用具自选。方法步骤：取10组等量且同样大小、健壮的棉花植株；_；将10组等量且同样大小、健壮的棉花植株；_；观察并记录_。预期结果：_。,第二阶段：常见考点题型整理（1课时）,题型考点五：实验设计题例题2答案：1。把生长素配成10-1010-29种溶液，相邻两组相差10倍4。第一组不做任何处理，2-10组，在去掉顶端的断面上分别涂抹不同的适量生长素5。每组棉花的侧芽生长状况，第一组，棉花植株侧芽生长加快，第2-10组，随着涂抹量增加，生长渐弱，甚至不生长,二、动物生命活动调节（第一课时）,知识点结构图,核心术语：1、神经调节反射、反射弧、兴奋、神经冲动、静息电位、动作电位、局部电流、电位差、突触（突触前膜、突触间隙、突触后膜）、递质2、体液调节（激素调节、反馈调节、协同作用、拮抗作用）3、先天性行为（趋性、非条件反射、本能）、后天性行为（印随、模仿、条件反射）,第一阶段知识点整理,知识点一：动物激素的种类和生理作用,表格整理,从产生部位、化学本质、作用部位、生理作用缺乏和过量症状等方面进行归纳,第一阶段知识点整理,甲状腺激素,甲状腺,生长激素,氨基酸衍生物,促进，加速；促进,尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要的影响；提高的兴奋性。,甲亢,幼年：呆小症,成年：粘液性水肿,缺碘：大脖子病,垂体,蛋白质,促进，主要是促进和生长,幼年：巨人症,成年：肢端肥大症,幼年：侏儒症,新陈代谢,物质的氧化分解,生长发育,神经系统,动物的生长,蛋白质的合成,性激素,雄性激素,雌性激素,孕激素,睾丸（主）,卵巢（主）,卵巢,固醇类,固醇类,固醇类,促进的发育和生成；激发并维持。,雄性生殖器官,精子,雄性第二性征,促进的发育和生成；激发并维持。,雌性生殖器官,雌性第二性征和正常的性周期,卵细胞,促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为着床和泌乳准备条件,受精卵,胰岛素,胰岛B细胞,胰高血糖素,蛋白质,调节糖类代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖的氧化分解,抑制非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度，并抑制分沁,低血糖,糖尿病,胰岛A细胞,蛋白质,促进糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高，并促进胰岛素的分泌,促甲状腺激素,促性腺激素,垂体,蛋白质,促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌,垂体,蛋白质,促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌,催乳素,垂体,蛋白质,调控某些动物对幼仔的照顾行为，促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成。,醛固酮,肾上腺,肾上腺素,固醇类,保钠,排钾,肾上腺,氨基酸衍生物,升高血糖浓度,促进新陈代谢,抗利尿激素,促甲状腺激素释放激素促性腺激素释放激素,下丘脑,多肽,促进水分的重吸收，减少尿的排出,下丘脑,多肽,促进垂体中激素的合成与分泌,知识点二：激素分泌的调节,大脑皮层,刺激,下丘脑,分泌,促激素释放激素,促进,垂体,分泌,某些内分泌腺,促进,分泌,激素,促激素,抑制,抑制,第一阶段知识点整理,知识点三：动物激素之间的作用关系,第一阶段知识点整理,知识点三：动物激素之间的作用关系,生长激素,人体生长发育,甲状腺激素,机体生长发育神经系统发育,侏儒症,呆小症,第一阶段知识点整理,知识点三：动物激素之间的作用关系,降低血糖,升高血糖,通过拮抗作用，保持血糖相对稳定，实现对血糖的调节,胰岛素,胰高血糖素,抑制,促进,第一阶段知识点整理,知识点四：神经调节的基本方式反射,（一）概念：指在中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应草履虫对外界刺激作出的反应可称为反射吗？为什么？（二）种类1、非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射2、条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射（三）生理基础：反射弧（感受器传入神经神经中枢传出神经效应器）,第一阶段知识点整理,知识点四：神经调节的基本方式反射及反射弧,问题：1、如何判断反射弧中的五结构？2反射弧结构被破坏时的兴奋传导情况3、如何探究药物抑制兴奋，是抑制了反射弧的什么结构造成的,第一阶段知识点整理,知识点五：兴奋的产生和传导,（一）神经兴奋的产生和在纤维上传导,问题：1、神经元结构。2、静息电位的形成。3、动作电位的产生。4、离子变化。5、在纤维上的传导特点,第一阶段知识点整理,知识点五：兴奋的产生和传导,（二）神经兴奋在神经元之间传导,问题：（若表示突触1、图中各部位的名称作用。2、突触的工作原理。3、分析刺激右图各点，兴奋的传导路径。,第一阶段知识点整理,知识点六：高级神经中枢（大脑皮层）的调节,第一阶段知识点整理,知识点七：神经调节与体液调节的区别与联系,第一阶段知识点整理,二、动物生命活动调节（第二课时）,知识点结构图,知识点八：内环境与稳态1、概念与成分之间的关系：2、稳态维持的生理基础：,第一阶段知识点整理,知识点八：内环境与稳态,2、内环境成分的变化：如图表示的是肝脏组织，那么流经肝脏的血浆其成分会发生怎样的改变呢？b端的血糖浓度变化？b端的尿素含量变化？b端的O2含量变化？b端的CO2含量变化？如果该图是胰岛当a端血糖浓度较低时，b端胰高血糖素的含量会增加。当a端血糖浓度较高时，b端胰岛素的含量会增加。,第一阶段知识点整理,知识点九：水盐平衡一、水的平衡及其调节,第一阶段知识点整理,第一阶段知识点整理,知识点九：水盐平衡,问题：1、水的来源。2、水的消耗散失3、调节水分的激素、作用的部位4、盐的来源与散失途径5、调节盐（Na，K平衡）的激素6、肾脏的相关结构和功能,第一阶段知识点整理,知识点十：血糖平衡,知识点十：血糖平衡,第一阶段知识点整理,知识点整理,知识点十：血糖平衡三、糖尿病及其防治（一）高血糖与糖尿高血糖糖尿（糖尿测定）（二）糖尿病病因：症状：防治：没有根治办法。常用调节和控制饮食结合药物的方法进行治疗（1）轻度患者：（2）重度患者：（3）肥胖的重度患者：,第一阶段知识点整理,知识点十一：人的体温调节一、人的体温及其意义（一）概念：（二）常用代表体温（三）意义：二、体温的调节（一）体温的来源：（二）体温的调节（调节中枢在下丘脑）,第一阶段知识点整理,知识点十二：动物行为产生的生理基础一、动物行为的划分二、动物行为产生的生理基础三、常见动物行为的分析,题型考点一：兴奋的产生和传导,第二阶段：常见考点题型整理,例题1：离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。请回答：（1）图中a线段表示电位；b点膜两侧的电位差为，此时Na+（内、外）流。（2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向。（3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与的结合。,静息,0mv,内,轴突末梢,突触后膜上的特异性受体,题型考点一：兴奋的产生和传导,第二阶段：常见考点题型整理,例题2：（07理综I）1下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是,C,题型考点二：神经体液调节机制,第二阶段：常见考点题型整理,问题探究：（1）列举常见激素的来源和功能。（2）图示并举例说明激素分泌活动的调节方式,例题：右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是（）A、缺磺时激素和浓度都高于正常水平B、垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素C、甲状腺机能亢进患者激素分泌过多D、图中共有3个箭头表示负反馈调节,D,题型考点三：常见激素（腺体）功能的实验研究,第二阶段：常见考点题型整理,问题探究：列举常见激素（腺体）功能的实验研究方法并完成下面两个实验设计。（1）探究甲状腺激素（甲状腺）的生理作用。（2）探究胰岛素对动物血糖调节的影响。探究或验证实验方法归纳：,题型考点三：常见激素（腺体）功能的实验研究,第二阶段：常见考点题型整理,例题1：下图是某种雌激素分泌及作用机制模式图。请结合所学知识及图中有关信息，回答下列问题（1）结构A是_，结构C是_；结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是_。物质b是_，物质e是_。（2）过程通过的方式是_，细胞质受体、核受体与细胞膜上受体的物质属性及功能相似，因此，细胞质受体和细胞核受体的物质成分是_，导致细胞质受体和细胞核受体差异的直接原因是_。（3）若将物质e导入其他高等动物细胞中，结果高等动物细胞也能合成相同的物质f，这一现象说明_。（4）如果C细胞分泌甲状腺激素，那么靶细胞能否为垂体细胞？_，试简要说明理由。_。（5）d与e彻底水解后的所得物质差异是_。,下丘脑,卵巢,A,促性腺激素,mRNA,自由扩散,蛋白质,氨基酸种类、数量、顺序和空间结构,不同生物共用一套密码子,能,反馈抑制垂体时可以,前者是T，后者是U,题型考点四：人体生命活动调节,第二阶段：常见考点题型整理,例题1：下列过程发生在人体内环境中的是A神经递质与受体结合B葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸C食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸D胰岛细胞合成胰岛素,答案：A,题型考点五：血糖调节及其应用,第二阶段：常见考点题型整理,问题探究：图示血糖平衡调节过程（1）血糖平衡调节过程中既有体液调节，又有神经调节，请用文字流程图的形式概括两种调节过程。（2）某人出现尿糖一定是糖尿病患者吗？试分析糖尿病患者“三多一少”的原因。,题型考点五：血糖调节及其应用,第二阶段：常见考点题型整理,例题1：下图是人体内的血糖平衡调节示意图，请据图回答：（1）由图可知，血糖的调节属于_，其中甲表示_。（2）激素A是_，主要作用于_，其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是_。（3）激素B的靶细胞“受体”是_，结构通过释放化学信息直接影响甲的分泌，该化学物质为_。,神经-体液调节,胰岛B细胞,胰高血糖素,肝脏,促进肝糖原的分解，促进非糖物质的转化,糖被,神经递质,题型考点五：血糖调节及其应用,第二阶段：常见考点题型整理,例题2：4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是Aa代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关Cb在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质Dc、d代表正常人的血糖含量变化,答案：B,三、免疫（1课时）,知识点结构图,知识点一：免疫相关的概念,第一阶段知识点整理,免疫的类型,非特异性免疫（先天免疫）,来源：是人在出生以后才产生的。特点：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。（专一性）,特异性免疫（获得性免疫）,来源：人类在长期进化的过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能。特点：是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性）,知识点二：淋巴细胞起源,第一阶段知识点整理,胸腺,细胞,T细胞,免疫细胞：淋巴细胞系（T细胞、B细胞、K细胞、NK细胞）粒细胞系（噬中性粒细胞、噬酸性粒细胞、噬碱性粒细胞）单核吞噬细胞系（巨噬细胞，肥大细胞）。,知识点三：抗原和抗体,第一阶段知识点整理,知识点四：体液免疫与细胞免疫过程（一）体液免疫,第一阶段知识点整理,（1）感应阶段：指抗原进入机体与B细胞相互作用的过程。,思考：1、参与的细胞有哪些，分别有什么作用？2、活化B细胞的途径,知识点四：体液免疫与细胞免疫过程（一）体液免疫,第一阶段知识点整理,记忆细胞,（2）反应阶段：指B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞的过程。,B细胞,效应B细胞,知识点四：体液免疫与细胞免疫过程（一）体液免疫,第一阶段知识点整理,（）效应阶段：指抗体与抗原特异性结合而发挥免疫效应的过程。,抗体与抗原特异性结合将抗原消灭,沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白质，抗体的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合就使这些细胞凝集成团而失去活动能力，例如血液凝集。,知识点四：体液免疫与细胞免疫过程（二）细胞免疫,第一阶段知识点整理,（1）感应阶段：抗原进入机体后除一部分侵入组织细胞内部，另一部分被吞噬细胞吞噬。吞噬细胞处理抗原将其内部的抗原决定簇释放出来呈递给T细胞。,知识点四：体液免疫与细胞免疫过程（二）细胞免疫,第一阶段知识点整理,（2）反应阶段：细胞受抗原刺激后进行一系列增殖、分化，形成效应细胞。这些细胞有小部分成为记忆细胞长期存在于体内，其余进一步增殖分化形成大量的效应细胞，继而产生更强烈的免疫反应。,知识点四：体液免疫与细胞免疫过程（二）细胞免疫,第一阶段知识点整理,（）效应阶段：效应细胞与被抗原细胞侵入的组织细胞（靶细胞）紧密接触，激活细胞内的溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压改变导致大量吸水，破裂死亡。细胞内部的抗原也因此失去藏身之所而被抗体消灭。此外，效应细胞还能释放出可溶性免疫活性物质（如淋巴因子、白细胞介素、干扰素等）来增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤能力。,知识点五：体液免疫与细胞免疫的对比,第一阶段知识点整理,抗原,被抗原侵入的宿主细胞（即靶细胞）,效应B细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合。,1.效应T细胞与靶细胞密切接触。2.效应T细胞释放淋巴因子，促进细胞免疫的作用,体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合共同发挥免疫效应。,知识点六：过敏反应,第一阶段知识点整理,1、过敏反应:已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应。,2、过敏反应的特点：发作迅速，反应强烈，消退较快；一般不会损伤组织细胞；也不损伤组织；有明显的遗传倾向和个体差异。,知识点六：过敏反应,第一阶段知识点整理,知识点七：自身免疫病,第一阶段知识点整理,、概念：在某些特殊情况下，人体的免疫系统对自身成分发生免疫反应，导致自身组织和器官的损伤并出现症状。,、几种自身免疫病：系统性红斑狼疮：风湿性心脏病及类风湿性关节炎（3）胰岛素依赖型糖尿病（4）急性肾小球肾