小学语文1-6年级各年级详尽知识点(权威版).xls

小小学学语语文文各各阶阶段段知知识识点点归归纳纳（一一） 年年级级 要要点点汉汉语语拼拼音音 一年级 1、掌握23个声母； 2、掌握24个韵母； 3、特殊韵母er： 4、整体认读音节16个； 5、标调：a o e i u ； 6、字母表：大小写字母歌； 7、隔音符号（，）a o e开头易混淆 8、人或事物等专用名词的拼音，第一个字母 大写，如“北京 Beijing” 二年级 字字 1,形近字理解记忆法、口诀记忆法 （1）笔画相同而位置不同“由”和“甲” (2)字形相似但笔形不同“外”和“处” （3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛” （4）字形相似笔画数不同“今”和“令” （5）结构单位相同位置不同“陪”和“部 （6）形近音相同“很”和“狠” （7）形近音相近“清”和“情” （8）形近音不同“贫”和“贪” 2，多音字：字形相同，读音不同。如“塞” 、“露”、“咽”。 3，同音字：音同形不同。如“燥”和“躁” 。4、多义字：有两种或两种以上意思的。如 ：“张”(1)展开（2）看、望（3）陈设（4） 姓 三年级 词词语语 1、实词：名词、动词、形容词、数词、量词 、代词 2、虚 词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、 连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（ 叮咚） 近义词和反义词 （1）意思相同的词：“爸爸父亲”“互 相相互” （2）意思相近的词 词义的轻重不同：“愉快”“高兴”“快 活” 词的意义上辨析 词义的范围不同：“战斗”和“战役” 词义的感情色彩不同：“果断”和“武断” 词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”词的 用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己 ）和“期望”（别人） （3）反义词： 绝对反义词：“生”“死”；“富”“穷 ”辨析角度：意义和感情色彩 相对反义词：“前”“后”；“高”“低 5、成语 ，谚语 ,AABB,AABC,ABAC, 6、词的感情色彩（褒义词：形容好的； 贬 义词：形容不好的； 中性词：形容不好不坏 ） 四年级 字字、词词 一、（1）文章当中关键字、关键词（2）某一 个字或某个词在句子（段落、文章）中是什么 意思/有什么中用。 二、文章当中的好词（1）成语 （谚语、俗 语） 五年级 字字、词词 一、（1）文章当中关键字、关键词（2）某一 个字或某个词在句子（段落、文章）中是什么 意思/有什么中用。 二、文章当中的好词（1）成语 （谚语、俗 语） 六年级 字字、词词 一、（1）文章当中关键字、关键词（2）某一 个字或某个词在句子（段落、文章）中是什么 意思/有什么中用。 二、文章当中的好词（1）成语 （谚语、俗 语） 三年级 1、实词：名词、动词、形容词、数词、量词 、代词 2、虚 词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、 连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（ 叮咚） 近义词和反义词 （1）意思相同的词：“爸爸父亲”“互 相相互” （2）意思相近的词 词义的轻重不同：“愉快”“高兴”“快 活” 词的意义上辨析 词义的范围不同：“战斗”和“战役” 词义的感情色彩不同：“果断”和“武断” 词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”词的 用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己 ）和“期望”（别人） （3）反义词： 绝对反义词：“生”“死”；“富”“穷 ”辨析角度：意义和感情色彩 相对反义词：“前”“后”；“高”“低 5、成语 ，谚语 ,AABB,AABC,ABAC, 6、词的感情色彩（褒义词：形容好的； 贬 义词：形容不好的； 中性词：形容不好不坏 ） 六年级 一、（1）文章当中关键字、关键词（2）某一 个字或某个词在句子（段落、文章）中是什么 意思/有什么中用。 二、文章当中的好词（1）成语 （谚语、俗 语） 标标调调隔隔音音符符号号 标调：a o e i u ， 标调时按顺序，iu并列标在后， i上标调去掉点； 与j q x y相拼时去两点， 如ju qu xu yu 。 以a o e 开头的音节紧跟在其 它音节后面时 ，音节的界限容易发生混淆， 因此音节间要用隔音符号（）隔 开。 如海鸥hi u 词词词词语语理理解解 1、实词：名词、动词、形容词、数 词、量词、代词 2、近义词和反义词 3、词语归类（蔬菜、水果、） 4、词语结构（-AA、AABB、AB） 1、先弄清词语中每个字的意思， 再联系整个词语的意思来理解。如 ：“疾驰”，“疾”是“飞快”， “驰”是“奔跑”，“疾驰”就是 “飞快奔跑”的意思。 2、运用近义词或反义词来解释。 如：（近义）“焦急”就是“着急 ”的意思。（反义）“熟悉”就是 “不陌生”的意思。 3、联系上下文来理解。如养花 一文，从“到院子里看花回屋 工作再出去再回屋”，就可以 猜出“循环”是“不断重复”的意 思。 关关联联词词修修改改句句子子 1、 单句：由主语和谓语组成 2、复句： （1） 并列关系：也， 又，一边一边，有时 有时，不是而是 （2） 递进关系：不但而且 ，还，甚至， 也 （3）选择关系：或者，是 还是，不是就是， 要么要么，与其不如 （4）转折关系：虽然但是， 可是，然而，尽管 还是，却 （5） 假设关系：如果就， 即使也，要是才 （6）条件关系：只有才， 只要就，除非才， 无论都，任凭 （7）因果关系：因为所以 ，因此，之所以是因为 ，既然就 1 1病病句句（1）成分残缺。 “我们 要从小养成讲文明” （2）用词不当。“妈妈非常关爱 我” （3）搭配不当 。 “她穿着一件粉色上衣和一顶 白色帽子” （4）语意重复或啰嗦。“他总是 首先第一个发言” （5）词序颠倒。“语文对我最感 兴趣” （6）前后矛盾。 “五颜六色的红 旗在迎风飘扬” （7）指代不明。“王宇和李军是 好朋友，他经常到他家一起学习。 ” （8）不合事理。“盲姑娘见有人 进屋，赶紧站起来让座。” 修改病句技巧：（1）了解病句常 见类型 （2）保留愿意 （3）从语 法角度入手，抓句子主干（4）从 词法角度入手看词语搭配（5）从 逻辑事理入手 扩句、缩句和合并 句 2、扩扩句句：加上恰当的词语修饰和 限定语。 扩句的原则：（1）不改变原句的 主要成分（2）扩充的附加成分必 须合理（3）如有例句按照例句扩 充。 扩句的方法：（1）找句子的主干 成分 （2）在主干词语前面添上合 适的修饰词语 （3）检查句子是否 通顺 3、缩缩句句：去掉修饰或限定语，保 留句子主要成分。 方法（1）分辨句式，提出问题“ 谁”“干什么” （2）找出句子主干 （3）保持原句意，否定句把否定 词一起写出来。 4、合合并并句句：省略重复的部分， 将多句合成一句。 合并句的方法 （1）用关联词把两句合一句 （2）同一个主体发出两个不同的 动作，去省其中的一个主语。 （3）一个主体既是前一个动作的 接受者，又是后一个动词的发出者 。 5、语语序序（4种排列方式） （1）事情发展顺序 （2）时间先 后顺序 （3）先总述后分述顺序 （4）空间推移顺序 6、句句式式转转换换 （1）“把”字句（主动句）和“ 被”字句（被动句） （2）主说和转：“三个改变”第 一，改变标点符号 ：“”，。 第二，改变人称。第三，根据需要 删减个别字，保持句子通顺。 小小学学语语文文各各阶阶段段知知识识点点归归纳纳（一一） 句句段段 1、中心句；2、过渡句；3、总起句 ； （1 ）句子在文中所起到的作用 （2） 句子的解释 (3)修改病句 （4）扩句、缩句、并句。 概括段落大意 1、学会摘句法：A、总分结构的段 落，概括段意抓住总写句。 B、承上启下的过渡句，其中“承 上”部分往往是上一段的段意，“ 启下”部分往往是下一段的段意。 C、要摘录几句才能概括段意时， 要对句子作适当压缩。 2、采用 层意归并法。（层与层之间是并列 关系） 3、选取主要意思。在一段中写到 几个内容，其中有主要内容，也有 次要内容，在概括这类段落的段意 时，就要对这些内容进行“筛选” ，选取主要内容作为段意，删去次 要内容。 十四、概括文章主要内容 1、用课题发展法概括文章主要内 容。2、抓重点段概括文章主要内 容。 3、用段意归并法概括文章 主要内容。 句句中中心心 文章中的过渡与照应 过渡一定是自 然灵活、承上启下、语言连贯、彼此 衔接。 办法一般有过渡段、 过渡句及过渡词三种。 上下文之间的互相呼应，就是照应。 照应方法一般有三种：前后照应、首 尾照应和正文与标题照应。 1、文章的中心句，或者中心段。 2、概括中心思想的基本形式：（ 部分列举） 1）、课文写了（ ）表达了（ ） 。2）、课文写了（）赞美了（） 。 3）、课文写了（）说明了（ ）。 4）、课文写了（）告诉了（ ）。 5）、课文写了（）表达了 （）赞美了（）。 概概括括文文章章文文言言文文 概括文章主要内容、中心思想。1、 用课题发展法概括文章主要内容。2 、抓重点段概括文章主要内容。 3 、用段意归并法概括文章主要内容。 4、概括中心思想的基本形式：（部 分列举） 1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2 ）、课文写了（）赞美了（）。 3 ）、课文写了（）说明了（）。 4） 、课文写了（）告诉了（）。 5） 、课文写了（）表达了（）赞美了（ ）。 文言是以古汉语为基础经过加工的 书面语第一个“文”字，是美好的 意思。“言”字，是写、表述、记 载等的意思。 最后一个“文”字 ，是作品、文章等的意思，表示的 是文种。 （1）字、词、句、段的解解释释。 （2）通通假假字字 （3 ）判判断断句句：以名词、代词或名词性 短语为谓语对主语进行判断的句式 。其常见的形式有以下几种： 1.“者，也”“， 也”“，者也 ”“者，”“者， 者也”等形式 2.采用副词“乃”“即”“则”“ 皆”“是”“诚”“为”等表示判 断 3.采用否定副词“非”表示否定 （4）被被动动句句：主语是动作的承受 者，就是被动句 1.“见”“见于”“于” 表被动。 2.“为”“为所”表被动。 （5）倒倒装装句句：文言倒装句式分为 宾语前置、定语后置、状语后置、 主谓倒装等。 1、 单句：由主语和谓语组成 2、复句： （1） 并列关系：也， 又，一边一边，有时 有时，不是而是 （2） 递进关系：不但而且 ，还，甚至， 也 （3）选择关系：或者，是 还是，不是就是， 要么要么，与其不如 （4）转折关系：虽然但是， 可是，然而，尽管 还是，却 （5） 假设关系：如果就， 即使也，要是才 （6）条件关系：只有才， 只要就，除非才， 无论都，任凭 （7）因果关系：因为所以 ，因此，之所以是因为 ，既然就 1 1病病句句（1）成分残缺。 “我们 要从小养成讲文明” （2）用词不当。“妈妈非常关爱 我” （3）搭配不当 。 “她穿着一件粉色上衣和一顶 白色帽子” （4）语意重复或啰嗦。“他总是 首先第一个发言” （5）词序颠倒。“语文对我最感 兴趣” （6）前后矛盾。 “五颜六色的红 旗在迎风飘扬” （7）指代不明。“王宇和李军是 好朋友，他经常到他家一起学习。 ” （8）不合事理。“盲姑娘见有人 进屋，赶紧站起来让座。” 修改病句技巧：（1）了解病句常 见类型 （2）保留愿意 （3）从语 法角度入手，抓句子主干（4）从 词法角度入手看词语搭配（5）从 逻辑事理入手 扩句、缩句和合并 句 2、扩扩句句：加上恰当的词语修饰和 限定语。 扩句的原则：（1）不改变原句的 主要成分（2）扩充的附加成分必 须合理（3）如有例句按照例句扩 充。 扩句的方法：（1）找句子的主干 成分 （2）在主干词语前面添上合 适的修饰词语 （3）检查句子是否 通顺 3、缩缩句句：去掉修饰或限定语，保 留句子主要成分。 方法（1）分辨句式，提出问题“ 谁”“干什么” （2）找出句子主干 （3）保持原句意，否定句把否定 词一起写出来。 4、合合并并句句：省略重复的部分， 将多句合成一句。 合并句的方法 （1）用关联词把两句合一句 （2）同一个主体发出两个不同的 动作，去省其中的一个主语。 （3）一个主体既是前一个动作的 接受者，又是后一个动词的发出者 。 5、语语序序（4种排列方式） （1）事情发展顺序 （2）时间先 后顺序 （3）先总述后分述顺序 （4）空间推移顺序 6、句句式式转转换换 （1）“把”字句（主动句）和“ 被”字句（被动句） （2）主说和转：“三个改变”第 一，改变标点符号 ：“”，。 第二，改变人称。第三，根据需要 删减个别字，保持句子通顺。 概括文章主要内容、中心思想。1、 用课题发展法概括文章主要内容。2 、抓重点段概括文章主要内容。 3 、用段意归并法概括文章主要内容。 4、概括中心思想的基本形式：（部 分列举） 1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2 ）、课文写了（）赞美了（）。 3 ）、课文写了（）说明了（）。 4） 、课文写了（）告诉了（）。 5） 、课文写了（）表达了（）赞美了（ ）。 文言是以古汉语为基础经过加工的 书面语第一个“文”字，是美好的 意思。“言”字，是写、表述、记 载等的意思。 最后一个“文”字 ，是作品、文章等的意思，表示的 是文种。 （1）字、词、句、段的解解释释。 （2）通通假假字字 （3 ）判判断断句句：以名词、代词或名词性 短语为谓语对主语进行判断的句式 。其常见的形式有以下几种： 1.“者，也”“， 也”“，者也 ”“者，”“者， 者也”等形式 2.采用副词“乃”“即”“则”“ 皆”“是”“诚”“为”等表示判 断 3.采用否定副词“非”表示否定 （4）被被动动句句：主语是动作的承受 者，就是被动句 1.“见”“见于”“于” 表被动。 2.“为”“为所”表被动。 （5）倒倒装装句句：文言倒装句式分为 宾语前置、定语后置、状语后置、 主谓倒装等。 字字母母表表拼拼读读 A B C D E F G H I J K L M a b c d e f g h i j k l m N O P Q R S T U V W X Y Zn o p q r s t u v w x y z （1）发音标准（2）拼写连读（3）认 读具体事物 句句 词词句句理理解解 1、（1） 单句：由主语和谓语组 成。根据应用分为四种：陈述句（ 叙述说明）；疑问句；祈使句（要 求、希望或命令别人做）；感叹句 ：表达某种强烈感情 2、（2）复句：关联词连接 3、 扩句、合并句子 扩句：加上恰当的词语修饰和限 定语。 扩句的原则：（1）不改变原句的 主要成分（2）扩充的附加成分必 须合理（3）如有例句按照例句扩 充。 合并句子：省略重复 的部分，将多句合成一句 （1）用关联词把两句合一句 （2）同一个主体发出两个不同的 动作，去省其中的一个主语。 （3）一个主体既是前一个动作的 接受者，又是后一个动词的发出者 4、语序（4种排列方式） （1） 事情发展顺序 （2）时间先后顺序 （3）先总述后分述顺序（4）空间 推移顺序 5、句式转换 “把”“被” （1）诗句、诗词大意理解（2）抓住重 点词语理解 （3）联系上下文理解 标标点点符符号号修修辞辞手手法法 标点符号 1、点号（7种）：句号“。”；问 号“？”；感叹句“！”；逗号“ ，”；顿号“、”；分号“；”； 冒号“：” 2、标号（9种）： 引号 “”；括号（）；破折号；省 略号；书名号；连接号 ；着重号；间隔号 ；专名号 3、位置：点号放在右下角，占一 个字的位置，不放在另一行开头； 标号“前不置尾，后不在开头”； 省略号和破折号占两个字的位置， 不能分两截分放在上行末尾和下行 开头。 （1）比喻：打比方，根据事物的相似 点，用具体的、浅显的、熟知的事物比 方另一个抽象的、深奥的事物。 “本 体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、 如同、好比、变成、是）+“喻体 （2）拟人：把物当作人来描写。例如 “古老的威尼斯沉沉地睡了” (3）排比：结构相似、证据一致，意思 密切相关的三个或三个以上短语。 （4）反问：无疑而问，明知故问，目 的在于加强语气。 （5）设问：无疑而问，自问自答，目 的在于引起读者的注意和思考。“狼的 本性会突然改变吗？不会，绝对不会！ ” （6）夸张：为了表达需要，故意把事 物的形象、特征、作用夸大或缩小，突 出印象。 小小学学语语文文各各阶阶段段知知识识点点归归纳纳（一一） 篇篇标标点点作作用用 文章分段 1、 按时间顺序分段。 2、按地点变换分段。 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。 概 括文章中心思想 1、概括文章的中心思想要包括“ 文章主要内容”和“思想感情”两 部分。 2、概括文章中心 思想的常用方法： 1）、用分析题目的方法概括思想 。如：董存瑞舍身炸暗堡的“ 舍身”二字包含有董存瑞为了革命 事业英勇献身的英雄气概和大无畏 精神。 2）、用分析中心句的方法概括思 想。如：鸟的天堂一课的中心 句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的 天堂啊！从这句可知作者对鸟的天 堂、对大自然的热爱之情。 3）、用分析主要情节的方法概括 思想。如麻雀一课，母雀为了 护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。 这体现了老麻雀的爱子精神。 4）、用分析主要人物的方法来概 括思想。如珍贵的教科书一课 的中心，要从指导员的身上去分析 ，从中体会他关心下一代及不怕牺 牲的革命精神。 3、 概括中心思想的基本形式：（部分 列举） 1）、课文写了（ ）表达了（ ） 。2）、课文写了（）赞美了（） 。 3）、课文写了（）说明了（ ）。 4）、课文写了（）告诉了（ ）。 5）、课文写了（）表达了 （）赞美了（）。 1) 句号（。） 2) 问号（？） 3) 感叹号（！） 4) 逗号（，） 5) 分号（；）：一个句子中，并列的 分句之间用分号。 6) 顿号（、）：句子中并列关系的词 语之间用顿号。 7) 冒号（：）：表示提示性话语之后 的停顿，提起下文，表示后面还有话要 引起注意。如：她说：“我明白了。” 8) 引号（双引号“ ” 单引号 ） 引号的 三种用法： a) 表示直接引用，引用别人的话或书 刊等的话。 b) 表示强调，引起注意。如：设计了 一种“人”字形线路。 c) 表示意思否定 。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 注： 引号里还要用引号时，外面一层 用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，置之不理的理字 是什么意思？” 9) 省略号（）：省 略号有三种用法： a) 表示引文内容的省略。如：我读了“ 渔夫皱起眉别等他们醒来”这一段 ，心里很感动。 b) 表示例举事物的省 略。如：动物园里有白熊、大象、猴子 c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说 ：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得 ”d) 表示声音断断续续。如：“我嘛 缝缝补补风吼得这么凶，真叫 人害怕。” 10) 书句号（ ）：表 示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称 出现在一个句子中的时候，这些名称应 用上书名号。如：昨天，我读了林海 这一课，还看了惠州日报和西 游记。 11) 破折号（）：破折号有三种用 法： a) 表示解释说明。如：我永远忘不了 那一天1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个 窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤 鹅的香味，因为这是大年夜她可忘 不了这个。 c) 表示声音延长。如：“嘟 ”火车进站了。 结结构构章章 文章结构（1）总分（2）总分总（ 3）分总 修改文章“五看”： （1）是否切题 （2)主题、思想是否明确、突出 （3）看材料是否符合主题、内容是否 具体、完整 （4）看语言是否通顺、用词是否准确 ，有无错别字 （5）看标点是否正确。 阅阅读读理理解解篇篇 1、 阅读三字歌 好题目 明中心 含内容 慢慢找 中心句 中心词 关键段 宜先找 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高 2、解题步骤：“一读二找三答” “一读”：边读边圈点勾画， 多做记号。 “二找”：归纳段意必须充分 利用原文。 “三答”：“三个忠实”忠实 于题目、忠实于原文、忠实于语言 规则。 3、提高阅读质量的诀窍：精读、 泛读、摘录佳句 、编写提纲“五点”： （1）拟好题目 （2）确定主题 （3）段落安排 （4）每段的主要意思 （5）重点段落的层次安排和内容 修修 改改作作文文 修改文章包括：修改错别 字和用错的词；修改有毛病的句子；修 改用错的标点符号；理清个别颠倒的句 子和段落；看看开头是否吸引人，结尾 是否有力；看看是否有内容表达不清楚 ，不具体的地方；检查并修改中心不明 确，不集中的毛病。 标点符号 1、点号（7种）：句号“。”；问 号“？”；感叹句“！”；逗号“ ，”；顿号“、”；分号“；”； 冒号“：” 2、标号（9种）： 引号 “”；括号（）；破折号；省 略号；书名号；连接号 ；着重号；间隔号 ；专名号 3、位置：点号放在右下角，占一 个字的位置，不放在另一行开头； 标号“前不置尾，后不在开头”； 省略号和破折号占两个字的位置， 不能分两截分放在上行末尾和下行 开头。 （1）比喻：打比方，根据事物的相似 点，用具体的、浅显的、熟知的事物比 方另一个抽象的、深奥的事物。 “本 体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、 如同、好比、变成、是）+“喻体 （2）拟人：把物当作人来描写。例如 “古老的威尼斯沉沉地睡了” (3）排比：结构相似、证据一致，意思 密切相关的三个或三个以上短语。 （4）反问：无疑而问，明知故问，目 的在于加强语气。 （5）设问：无疑而问，自问自答，目 的在于引起读者的注意和思考。“狼的 本性会突然改变吗？不会，绝对不会！ ” （6）夸张：为了表达需要，故意把事 物的形象、特征、作用夸大或缩小，突 出印象。 1、 阅读三字歌 好题目 明中心 含内容 慢慢找 中心句 中心词 关键段 宜先找 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高 2、解题步骤：“一读二找三答” “一读”：边读边圈点勾画， 多做记号。 “二找”：归纳段意必须充分 利用原文。 “三答”：“三个忠实”忠实 于题目、忠实于原文、忠实于语言 规则。 3、提高阅读质量的诀窍：精读、 泛读、摘录佳句 、编写提纲“五点”： （1）拟好题目 （2）确定主题 （3）段落安排 （4）每段的主要意思 （5）重点段落的层次安排和内容 修修 改改作作文文 修改文章包括：修改错别 字和用错的词；修改有毛病的句子；修 改用错的标点符号；理清个别颠倒的句 子和段落；看看开头是否吸引人，结尾 是否有力；看看是否有内容表达不清楚 ，不具体的地方；检查并修改中心不明 确，不集中的毛病。 汉汉字字 查查字字典典的的方方法法 1、笔画与笔顺规则 “先横后竖（十），先撇后捺（八），从 上到下（景），从左到右（树），从外到 内（同），从内到外（函），先里面后封 口（国），先中间后两边（水）。” 2、偏旁部首和间架结构（7种结构） 独体字（中）、左右结构（秋）、左中右 结构（做）、上下结构（恩）、上中下结 构（翼）、全包围和半包围结构（园、区 ）、品字形结构（晶） （1）“音序查字法”的步骤：认准字音 ；定字母、翻索引；查音节、找汉字。 （2）“部首查字法”的步骤：定部首 、翻索引；数余画；查汉字。 部首查字法的规则：上下都有，取上不 去下； 左右都有，取左不取右； 内外都有，取外不取内。 独体字一般将字的第一画作为其部首。 （3）“数笔画查字法”的步骤：数准 笔画数；翻索引、查难检字索引； 找汉字。 文文章章看看图图写写话话 背诵与复述 “ 一 看 二 写 ， 四 要 两 注 意 ” “ 一 看 二 写 ” 先 看 图 ， 再 写 “四要”：仔细观察图画；展开合理想 象；突出主题、抓住重点；分清主次， 具体描写。 “两注意”：看清全画面内容；分清图 上 内 容 主 次 和 表 达 的 中 心 。 （1）日记：日期、天气、人物、事件、 结果 （2）记事文：时间、地点、人物、事件 、起因、经过、结果（启发，教训） 阅阅读读理理解解作作文文 1、 阅读三字歌 好题目 明中心 含内容 慢慢找 中心句 中心词 关键段 宜先找 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高 2、解题步骤：“一读二找三答” “一读”：边读边圈点勾画，多做记号 。 “二找”：归纳段意必须充分利用原文 。 “三答”：“三个忠实”忠实于题目、 忠实于原文、忠实于语言规则。 3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘 录佳句 一、思想健康，中心明确。二、内容具 体，条理清楚。三、语句通顺，意思连 贯。 四、详略得当，主次分明。五、善 于观察，想象丰富。六、书写工整，格 式正确。（文章开头与结尾）开头与结 尾 常见的开头方法有：（1）开门见山 ，直截了当。 （2）说明情况， 交代背景。（3）描写环境，渲染气氛。 （4）提出问题，引人入胜。（5）巧讲 故事，引人注意。 （5）先说结 果，倒叙开头。 常见的结尾方法有：（1）事情完整，自 然结尾。 （2）总结主题，抒发感 受。（3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。 小小学学语语文文各各阶阶段段知知识识点点归归纳纳（一一） 阅阅读读理理解解作作文文 1、 阅读三字歌 好题目 明中心 含内容 慢慢找 中心句 中心词 关键段 宜先找 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高 2、解题步骤：“一读二找三答” “一读”：边读边圈点勾画，多做记号 。 “二找”：归纳段意必须充分利用原文 。 “三答”：“三个忠实”忠实于题目、 忠实于原文、忠实于语言规则。 3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘 录佳句 （三）记叙文记事 （1）写清楚事件发生的时间、地点以及 事情的发生、发展和结果。 （2）事件经过写具体 （3）按事件的发展顺序来写 （4）注意表达真情实感 （四）记叙文写人 （1）确定写作对象 （2）确定人物的思想品质 （3）选择典型的具体事例 （4）抓住最能表现人物思想品质的外貌 、语言、动作、心理、环境进行描写。 （5）注意表达自己的真实感情 （五）记叙文状物“五要三注意” “五要”： （1）抓住物的特征 （2）按一定顺序写 （3）既写静态又写动态 （4）展开想象，运用拟人等手法把内容 写具体 （5）托物言志，借物抒情 “三注意”： （1）仔细观察、抓住特征 （2）明确中心，展开想象 （3）根据内容，安排顺序。 （六）记叙文写景 注意六点： （1）抓住景物特征 （2）注意时间、地点、气候等因素的影 响 （3）景物特点安排恰当的顺序 （4）采用多种手法表现景物特点及变化 （5）写出自己的感受 （6）借景抒情 阅阅读读理理解解作作文文 1、 阅读三字歌 好题目 明中心 含内容 慢慢找 中心句 中心词 关键段 宜先找 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高 2、解题步骤：“一读二找三答” “一读”：边读边圈点勾画，多做记号 。 “二找”：归纳段意必须充分利用原文 。 “三答”：“三个忠实”忠实于题目、 忠实于原文、忠实于语言规则。 3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘 录佳句 1 、 审 清 题 意 ： “ 五 审 ” （1）审清体裁（记叙文、应用文、说明 文） （2）审清题材（人、物、事、景） （3）审清范围（时间、地点、人称、事 件、对象具体限制） （ 4 ） 审 清 主 题 （ 中 心 思 想 ） （ 5 ） 审 清 其 他 要 求 （ 附 加 要 求 ） 2 、 确 定 主 题 ： “ 四 要 ” （1）主题要正确（反应生活实际） （2）主题要集中（一个文章不能多个主 题） （3）主题要鲜明（明确表达自己对事物 的态度和立场） （4）主题要深刻（深挖内涵思想） 3 、 选 择 材 料 ： “ 四 要 ” （1）围绕主题选择材料（多写与主题相 关的内容） （2）选择真实的材料（真实可信，具有 代表性和典型性） （3）选择新颖的材料（新人新事） （4）选择独有的材料（具有创新性） 写写作作作作文文中中的的句句子子 一、应用文 1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要 特别注意的是各种应用文的格式 2、常见应用文类型：书书信信、读读后后感感、 通通知知、留留言言条条、表表扬扬信信、建建议议书书和和 日日记记。 3、具体格式： （1）标题居中。（除了书信、留言条和日 记没有标题，其他皆有） （2）正文：另起一行空两格。 （3）署名和日期：先写署名，另起一行写 清“*年*月*日”。 二、命题作文 1、了解命题作文与半命题作文的区别 2、掌握人物外貌描写与心理描写方法 3、学习一人一事与一人几事的写法； 4、掌握描写场面，记叙活动的方法； 5、掌握定点观察，描写景物的方法； 6、学会参观记、游记的写法； 7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的 写法。 三、（一）缩写 注意：不能改变原文 的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变 。不能改变原文的记叙顺序和主要内容 ，保留主干。 概括复杂的内容要全面，语言要简明扼 要。改后的短文要衔接过渡自然，首尾 连贯。合理安排各部分之间的大致比例 。 （二）扩写 注意：不能改变原文的中 心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。 不能改变原文中的主要人物和事件。 扩充的内容只能根据原文情节合理地发 展，不能任意增加。 （三）改写 改写，就是改变原文的体裁 与人称、结构及语言等，写出与原文形式 不同的文章。一是改变体裁。把原文从一 种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称 。常见的是把第一人称改为第三人称，或 把第三人称改变第一人称，内容不作变动 。 （四）续写 注意：续写时一定要认真 阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地 点、人物和事件的起因、经过、结果。 要根据题目要求，大胆想象。不能改 变原文的体裁，续写中可以增添次要人物 ，但主要人物不能改变。 续写部分的语言特点和风格要尽量与原 文保持一致。 过渡与照应 过渡句要做到自然灵活、 承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法 一般有过渡段