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关于实验教学下物理实验的论文 一、初中物理实验教学创新的作用 在实际的初中物理教学中由于种种原因物理实验在教学中的应用并不能很好地贯彻和落实形成了物理实验不做、少做、简单做的现状根据笔者在一线初中教学的实际情况许多学校在新课程改革的背景下与新课程配套的教学资源短缺尤其是实验用品和实验仪器等十分缺乏例如新课程改革中要求做的演示电路的串并联电路实验许多学校都不能做此外许多初中物理教师重视理论知识的教学和应试教学忽视了对学生能力和物理素养的培养因此在实际物理实验中许多教师因为教学负担重和重视学生考试成绩使物理实验不做或做得敷衍了事学生没有真正参与实验过程难以达到相应的实验效果 物理实验是初中物理教学的重要组成部分在初中物理教学中有效实施物理实验不仅能够激发学生的学习兴趣提高学生学习物理的积极性培养学生的观察能力、动手能力养成良好的物理学习习惯还有助于培养学生的创新意识和科学学习的态度有利于在新课改情况下提高学生的综合素质传统的物理实验教学过于注重教师的演示忽略了试验过程的创新和对学生动手能力、创新能力的培养而且没有注重引导学生的兴趣和个体差异往往采取千篇一律的教学方式难以真正获得有效的教学效果初中物理实验教学创新使教师在实际教学中通过丰富多彩的实验探讨物质运动规律不仅能够使学生更加、客观地观察自然界中物理运动的规律更能够通过实验激发学生探索物理原理、追求物理奥秘的兴趣在教学中及时利用学生的好奇心理激发学生动手实验的兴趣使学生对物理学习有强烈的学习欲望是物理实验的重要作用之一 二、初中物理实验教学创新的路径 1.创新以学生为主体的物理实验方式一直以来初中物理实验以教师演示为主学生动手实践为辅同时受到学校教学资源和教师资源等的限制初中物理实验一直是以教师为主体、学生为客体这样的实验教学方式的教学效果存在一定缺陷学生的旁观是有必要的也能够给学生留下深刻的印象加深学生对物理知识的认知和理解但许多物理现象和知识不通过亲自动手实验是难以真正体会的而且学生长期处于旁观模式久而久之对物理实验的兴趣和感觉变得模糊使物理实验的效果大打折扣因此改革物理实验的教师讲、学生听的模式对于物理实验教学大有裨益创新的物理实验教学中应当坚持以学生为主体教师在实验课程中起引导和指导作用充分激发学生积极参与物理实验的兴趣和培养学生物理实验的动手能力 2.创新探究性物理实验教学传统的物理实验比较重视对物理规律和物理定律的验证、证实而对探究性投入较少创新初中物理实验教学应当鼓励学生积极实施探究性物理实验将物理定律和物理运动原理等结论通过实验的探究最终获得传统的物理实验教学中物理教师或物理教材中往往精心设计了实验准备、实验步骤、实验目的、实验最终将获得的结论如果在实验过程中获得的结论、实验步骤与教材、教师设计的实验步骤不符往往被认为实验失败或实验效果不佳学生参与这样的实验最终只是照本宣科依葫芦画瓢学生在实验过程中往往受到较多束缚不能真正创新和思考对于实验结论也往往是知其然而不知其所以然创新的探究性实验方式就是要突破学生实验设计、实验步骤的束缚解放学生思想将学生的创新思考和独立思考能力作为实验的目标之一例如在初中物理实验“浮力的大小”这一实验时笔者让学生思考试验用乒乓球在水中和水面受到浮力的大小是否不同从而引发了学生对于影响浮力大小的因素的思考使学生真正掌握了浮力的影响因素对于浮力计算的公式也更加深刻理解 三、结语 总