坚定信心扎实开展EEPO有效教育课堂改革.doc

坚定信心 扎实开展EEPO有效教育课堂改革到玉州区学习心得体会大塘镇中心小学 莫小芳2011年5月8日，我带着领导的期望，带着在实践课改的过程中产生的许多疑惑，踏上到玉州区学习的征程，整个学习行程到13日结束，时间虽短，可收获多多！一、领导的学习热情，点燃我的热情。本次学习，由韦雪芳副局长带队，韦文克主任任组长，黄爱文主任任副组长，以及所有教研员都参与了培训，玉林天气炎热，可领导们以身作则，每天和我们这些学员一起奔波于各培训地点，没有落下一节课，课后还利用晚上休息时间召集大家进行研讨总结。看到领导们那认真劲，我自问还有什么理由不踏踏实实的学，扎扎实实的做工作呢？我依然铭记临行时，蓝局长的讲话：这次学习的机会难得，是局领导多次找教育厅帮忙联系，才争取到了这次玉州区学习的机会。可想而知，为了大家能有进步，为了EEPO课改能在忻城这块土地上早日开出鲜艳的花朵，领导们花费了多少努力。领导们对待课改的工作热情深深感染了我，我想，既然自己有幸成为了本次学习活动中的一员，不论是对于局领导，还是学校领导老师，我都必须加油，努力的去学。二、一堂堂精彩的课例，让我更坚定了进行有效教育改革的信心。这学期以来，我校积极开展EEPO有效教育理论培训及课堂实践活动，每位教师都承担实验课的任务，经过多次集体备课、听课、评课，教师们对EEPO的课型方式有了一定的感知，初步认识到EEPO的教学模式可以加快课堂节奏，使各环节更加严谨，也由过去过分关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，可是在实践的过程中也有很多疑惑：在使用经典性评价、项目性评价时，老师们基本上能列举课例中的相应要素，但对于学科实质性的东西评的很少，似乎不能把原来的流程性评价很好的结合，这样就感觉评课后对教学的改进不具体，对教者没有更明确的改进建议。再有，就是要素组合方式、平台互动式课型有什么本质的区别。对很多理论的认识都比较肤浅，模糊！通过这为期4天的培训、观摩，我真的受益匪浅，一堂堂精彩的课例让我切实看到EEPO理论是如何在教学实践中落实的。1、扎实进行学习方式的训练，是本次课改的基础，也是关键。在近两次培训中，我更深刻的认识到只有学生能熟练的运用学习方式，我们的课堂才会真的有效，课型方式才会有施展的平台！反思我校前段开展的课改工作，走入了误区，在没有扎实训练学生的学习方式的时候，就进入了课型方式的探究。2、对不同课型方式的特点有了更深的了解。原来我对要素组合方式、平台互动方式认识模糊，简单认为我们的课基本上都是要素组合方式，什么是平台互动方式？什么时候该用等等这些问题都很疑惑。在培训中我才顿悟：“平台互动方式”，就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。平台互动方式的主要流程是：筛选关键目标构建多向度平台交互老师精讲（评讲），适合容量大、难度高的教学中采用。更重要的是，我明白了，不管是哪一种课型方式，它都不是独立存在的，而是相辅相成，有主有次。3、EEPO有效教育的精髓使教师培训展放异彩。我看到玉州区“毓秀班”学员的培训方式，大都是课例方式，这样的既有理论的疏导，又有备课、说课、上课、评课实例支撑的培训方式，有效的训练了老师们的思维方式、表达能力等等，扎实落实“防空讲”，也使教师们对培训的内容进行有效内化。三、理论梳理+课例，使我心中进行EEPO有效教育课堂改革的工作思路更加清晰。我是代表我的学校全体教师参与学习的，所以在整个学习过程中，我收获着，也思考着：我该怎样把我学到的和老师们分享，怎样分享才能使“成果”打的折扣达到最低经过和同伴反复思考斟酌，结合局领导会议精神，我们初步达成共识：1、召开全体教师动员会，明确全员参与，实验班级及教师是骨干力量，与大家分享学习感受。2、进行EEPO有效教育理论培训。3、扎实开展学习方式训练。4、上汇报课。5、尝试“理论梳理+课例”模式的培训。6、继续备课方式、课