北师大二年级语文下册《一片树叶》教学设计三则【1-3】【名师】.docx

一片树叶教学设计三则【1-3】一片树叶教学设计之一教学目标1认字16个，写字9个。2读懂课文，感受语言的优美。3通过活动图片展示，激发学生的学习兴趣。教学过程一、设置疑问，激发兴趣。师：（出示一片树叶）这是什么？生：这是一片树叶。师：树木就是需要这一片一片的树叶生存，而小椿树却变成光秃秃的了，那么，它那一片片的树叶哪儿去了呢？（板书课题：一片树叶）二、自读课文，整体感知，自主识字。1整体感知。师：请同学们边听录音边思考：课文讲了哪几种小动物？他们分别是怎样对待小椿树的？生：课文中讲了小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪，还讲了小黄牛。生：这些小动物摘树叶，只有小黄牛没摘。师贴五个小动物及小椿树图片。2自主识字。自由读文，用自己喜欢的方式识字。小组合作学习。三、读好课文，感悟品味。师：这些小动物都是怎样做的呢？读课文并说一说。1生读第一自然段。师：小黄牛是怎样做的呢？生：小黄牛很爱护小椿树，还给它立了一块木牌。（老师相机粘贴小木板的图片）2小兔又是怎样对待小椿树的？（出示灯片：小兔说了什么？做了什么？）生自由读二、三自然段，把相关语句用波浪线画出来。指名回答上述问题，（师演示从黑板上的小椿树上摘下一片树叶粘贴到小兔的手上。）点评：活动图画的演示，运用得恰是时机，又很巧妙，加深了学生的感悟，适合低年级的兴趣特点。师：你喜欢小兔吗？为什么？生：不喜欢。小兔它不爱护小椿树。它摘了树叶。生：如果把它的树叶摘了，小树就不能很好地生长。师：同桌一起读一读这两个自然段，看看谁能够把小兔的行为表演出来。生读课文并表演。3小组自学。师：刚才我们是采用了“读一读”，“说一说”，“演一演”的方法来学习的。现在也请小朋友用这种方法来学习下面的课文。可以选择你最喜欢的一种动物来学。师出示灯片：读一读：你选的是哪种动物，找出描写它的自然段读一读。说一说：它对小椿树说了什么？做了什么？演一演：把它的行为表演出来。生依据上述学习方法小组合作学习。师检查学习情况，逐个指名上台演示小猴、小熊、小山羊、小猪从小椿树上摘树叶到手上的动作，并说一说你现在喜欢它吗？为什么？生：我本来很喜欢小山羊的，它是我的属相，但是，我不喜欢课文中的小山羊。它不爱护小树。生：它们都说要爱护小椿树，可是它们都摘了它的树叶。师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。4师：最后小树怎么样了呢？生读最后一个自然段。生：“目瞪口呆”是什么意思？生：很吃惊的样子。5师：小椿树会对这些小动物说什么？生：小椿树会说：“我好可怜，你们都把我的树叶摘光了。”生：你们都不爱护我。生：请你们不要伤害我，我是你们的朋友。点评：此时的小组自学让每一个学生都积极地投入到自主学习中来。“读一读”、“说一说”、“演一演”的自学方法又让学生知道如何去学，少了学习的盲目性。四、拓展活动。师：同桌互相说一说你是怎样爱护树木的？你能给你喜爱的树木设计一块标语牌吗？学生设计标语牌。 师：接下来，我们分组进行课本剧的表演比赛。生分组表演比赛。点评：整堂课，学生学习氛围热烈。学生对活动的图画很感兴趣，都争着上台来演示自己所喜欢的小动物的行为表现。因此，本课中活动图画的运用在一定程度上不但激起了学生的学习兴趣，更重要的是很好地实现了语文课标中“借助读物中的图画阅读”的教学目的。另外，在课本剧的表演中，每一个学生都积极地参与进来，这样给了每一个学生大胆表现的机会，同时在表演的过程中，加深了学生对语言的感悟，融语言文字学习与语文综合能力于一体。一片树叶教学设计之二教学目标：认读16个生字，规范地书写9个生字。通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。表演课文，续编故事。教学过程：一、引趣激情学生看图，听故事，你听懂了什么？指名说，揭示课题。二、初读课文，自主识字自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。注意：读准字音，标出自然顺序。检查生词。练读课文在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。三、合作释疑读文质疑默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。合作探究四我小组探讨交流问题。汇报交流老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？指导朗读根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。四、赛读课文，表演课文分小组，分角色练习朗读；两轮比赛、评议；小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？两组表演，评议。五、续编故事，深化认识思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？学生自己想像，组织语言；指导交流。一片树叶教学设计之三教学目标：1、 认识本课生字词。2、 有感情地朗读课文。3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学重难点：1、运用多种方法识记生字。2、有感情朗读课文。教学准备：课件、生字卡。教学过程：一、故事激趣，设疑导入。（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习一片树叶，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。二、初读课文，认识生字。赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗？拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗？小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。班上集中交流识字的好方法。如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。三、 再读课文，读通顺、读流利。 生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？ 咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！ 评价谁接得最棒。 选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。四、 精读课文，读得有感情。1、 课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）如指导小兔。生读，评价，再读，指导。情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）齐读。3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。4、指导读余下两段。5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会