八年级下英语期中考试试卷分析.doc

2016-2017学年度第二学期期中学业水平监测试卷分析八年级英语 孙静莉 胡庆侠一、成绩情况统计本次考试参考人数 人、其中平均分 ，优秀率 ，及格率 ，最高分69，最低分6分。二、试卷结构特点本套 “英语试题”涉及前五单元主要内容。 命题以英语课程标准为依据，整套试卷遵循了英语课程改革的思想，与中考接轨，题型，时间，难易程度等体现中考导向，试题难度偏大。听力和阅读是重头戏但是失分严重，对绝大部分学生而言，时间太过充裕，在开考不几分钟就完成所有选择题，听力甚至都不看材料。试问这样的态度何来高分？三、答题情况（一）、听力部分1.听句子，选出句子中所包含的信息。共5小题，本题最高得分4分，最低得分1分，平均分太低，错的多的集中在第3和5小题。2.听句子，选出该句的最佳答语。共5分，最高分4分，最低分0分，平均分2.37分。7题考查考试失利的答语，有同学误选成C You can come again 。8题听力考查现在完成时的答语，有少部分人选择了B, You are right。以后在交际用语方面应多加练习，多练习听力。3.听对话和问题，选择正确答案。共8小题，最高得分5分，最低2分，平均得分4.3分，12题材料中出现了bike和bag两个选项，所以学生出错在C 较多。16题错的较多.17题错的主要选择了under the table，18题错的较多，主要是信息提取能力不强。该部分失分较多，做题技巧该到时渗透与练习了。4.听短文和问题，选择正确答案。共7小题，最高得分5分，最低得分3分，平均得分3分。19题，学生多数选成了B学生嘲笑他；24和25题，错的较多，选择了to give a talk。5.听短文填空。本小题共5分，但学生最高得分才3分，大部分学生都不能得分。66题，有同学能听出来，但是不太精确写成clean up the rooms，69题有写成的visit,其实也可以算对。70题几乎没有人写正确，老师都没听出来。（二）、单项选择。本题共15分，基础较好的学生能在12分左右，但一些学生仅得5,6分，两极分化严重。26题冠词的使用，绝大部分都没能答对，多数人选择了a。29题错的较多，错误在于单词意思不会。28题，考查具体某一天前介词的使用，绝大部分学生都没有问题。36题，考察remember to do 和remember doing混淆，平时也总是讲解和练习，但是信息的提取能力不会。37，used to的用法，因为后面是late形容词，前应该补出be动词。（三）、完形填空。共10分，学生最高能的7分，但有一些学生就是乱蒙一气而导致分不高。本题平均分能在3分左右。（四）、阅读理解。阅读整体偏难，得分20以上的没有，其中A和C篇难度大。54题错的较多，主要是理解不到位。B篇59题学生不能通过上下文理解生词意思。C篇我做了一下，丢了四分。其中61和64题能排除两个但还是选错。（五）、任务型阅读。本题得分普遍较低，本文是关于长寿老人的故事，76题好多人都写了后面的句子，其实71,72,73在原文中都能直接找到答案，但失分较多。基础好的学生才能的4分，74题找主题句和75题翻译句子题错的较多。（六）、词语运用。补全短文，用所给词正确形式填空。大部分学生能得3到4分，但满分很少，错的主要是76和78题，没有注意时态。（七）、基础写作。A.连词成句，共5分。得分不高。学习好的学生才得1-2分。所有题都需要变换格式，已不适应今年中考。81题just now 要用过去时好多孩子没意识到。82题he用在介词with后要用him宾格。83题需要变换heavy为副词形式。部分学生错误在于句子意义不明确，还有人写错了语序，甚至词数不一致。总之，没有端正的态度对待考试。B.书面表达，共15分。本题以My Spare Time 为题介绍自己的课余活动，给出了适当汉语，要求反思自己不合理的地方并改正。基础较好的学生能得12-14分，分数低主要是书写太差，字数不够，没有亮点句子和多样句型，以后应多加练习与指导，提供模板背诵练习，逐步提高。四、整体问题分析试卷问题：整体偏难，尤其是阅读和听力，老师做着都拿捏不准。学生问题：学生考试态度不够端正，让涂卡好多同学都不准备铅笔，做题嘛，马虎，有选择题空题现象。学生课下就是一个字懒，不督促就不学，非要牵着鼻子走。教师问题：对学生无能为力，不知如何下手管理，八年级的孩子上课还需要强调纪律，甚是感觉无奈啊！教学问题：感觉课时不够，讲解后没有时间练习。五、改进措施及建议（一）利用课堂教学加强听说训练，提高学生的听、说能力。 听力训练在英语教学中起着举足轻重的作用。新课标指出：初二学生应具备听、说、读、写的能力。听力要求学生有听懂语速为每分钟85个词左右与学生生活贴近、基本没有生词的语言材料的能力。根据这个要求，教师尽量多利用课堂来提高学生的听说能力。在讲解课文之前，尽量用所学语言来叙述课文内容，让学生更好地得到听与说的训练。（二）充分利用教材加强语篇教学，培养和提高学生的阅读能力。 阅读理解是中考主要的题型之一。近几年的阅读理解试题主要考查学生综合运用英语知识进行阅读的能力；考查学生运用所学知识及自身所具备的文化知识、科学知识和社会知识进行分析问题、判断推理、解决问题的能力；考查学生通过阅读获取信息的能力。总之，培养