统编版语文六年级下册第二单元《快乐读书吧》优质教案

快乐读书吧教学设计 教材分析：本单元的“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为题，推荐学生阅读世界名著鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记和爱丽丝漫游奇境四部小说。这四部小说讲述的都是游历和冒险的故事，贴近学生的阅读心理，能够激发学生的阅读兴趣，在阅读方法上教师应紧扣本单元的语文要素，引导学生运用课内学到的阅读方法，获得更好的阅读体验。教学目标：1.推荐并引导学生阅读鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境等外国文学名著，激发学生的阅读兴趣，让学生自主规划阅读四部作品，了解主要内容。2.本组外国文学名著情节曲折，引人入胜。让学生了解作品的写作背景，了解故事内容，通过阅读，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。3.指导学生做读书笔记，与同学交流阅读收获。教学重点：紧扣语文要素，引导学生运用正确的读书方法，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。教学难点：有些名著读起来有困难，引导学生沉下心来细细品味。课时安排：1课时教学过程：一、启发谈话，导入课题。本单元快乐读书吧的主题是漫步世界名著花园，让我们跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。二、深入探究。1.读前对一本书的了解：介绍作者、创作背景、故事梗概、对后世的影响。本单元，我们学习了鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记和汤姆索亚历险记。通过本单元的学习，我们知道，要读一部作品，首先要了解它的作者，创作背景，故事梗概以及作品对后世的影响。2.读后要有自己的评价：多媒体出示评价。当然，读完一部作品，我们还要有自己对作品的评价。或者是对整本书、或者是对书中的某个人物、或者是其他方面都可以。读一本书，有自己的想法和观点，这是最宝贵的。出示卢梭、卡尔维诺对鲁滨逊漂流记的评价。教师范读，引导学生读完一部作品后把自己的想法和感受与同学分享，或者写下来。三、以鲁滨逊漂流记为例，研究读书方法。1.写下感触：示范如何写下自己的感触。第94页，“吃罢晚饭，我试着散步，我们从哪儿来的呢？”同学们自由读，体会。我们在这里也可以这样批注：“鲁滨逊因为一场疾病，而有了深邃的提问，俨然成了一个哲学家。”引导学生仔细品读。读书很重要，思考更重要。 2.摘抄段落：出示摘抄第二章第十七节精彩段落的图片。同学们试读，体会。鲁滨逊救下了野人星期五，对星期五进行文明的教化后，内心感到充实、愉悦。可见，一个人独自生活在荒岛上，除了要解决基本的生存外，长期与世隔绝、独自地面对孤独也是一件很可怕的事情。换句话说，有人陪伴、与人交流是一件多么幸福的事儿啊！3.梳理结构：出示鲁滨逊漂流记的结构图，引导学生画出作品的结构，便于理清层次，掌握脉络。学生也可以用思维导图的形式画结构图。4.画人物关系图谱：鲁滨逊漂流记这部书的人物关系相对简单，接下来我们读汤姆索亚历险记或者人物关系比较复杂的作品，就必须得非常细致地画一个人物关系的图谱，这样对我们的阅读会有相当大的帮助。四、迁移拓展。我们刚刚谈到了英国作家笛福的长篇小说鲁滨逊漂流记，这学期我们还要阅读骑鹅旅行记汤姆索亚历险记和爱丽斯漫游奇境。阅读这些世界名著是一个漫长的过程，要制定一个非常细致的阅读