2020人教部编版语文六年级下册第四单元古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》教学设计

古诗三首马诗石灰吟竹石教学设计教材分析：本课的三首古诗都是通过细致描写一种事物，表现其内在精神品质，借以表达诗人的情感和志向。马诗借咏马、赞马和慨叹马的命运，表达了诗人渴望建功立业但壮志难酬的思想感情。石灰吟这首诗以石灰自喻，表达了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的思想感情。竹石通过写竹，赞美竹子坚定顽强的精神，表达了诗人宁折不弯，绝不向任何恶势力低头的品格。教学目标：1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。2.通过朗读并结合插图、借助注释理解诗句的意思。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。教学重点：1.通过朗读并结合插图、借助注释理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。教学难点：能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.自主学习字词，会写生字“络”。2.读懂马诗，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。3.在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与志向。教学重点：读懂马诗，感知诗歌大意。能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。教学难点：在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。领悟诗人借马表达的情感与志向。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1.背诵一首和“马”有关的古诗。2.我们首先来学习第一首马诗。二、回顾方法，自主学习。在学古诗之前，请同学们回顾一下古诗的学习方法。(解诗题，知诗人；学字词，读诗文；借注释，明诗意；品意境，悟诗情。) 好，这节课我们就按照这样的方法来学习古诗。1.解诗题，知诗人。(1)解释诗题。(2)简介作者李贺。2.学字词，读诗文。(1)下面请同学们自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。(2)学习生字。3.借注释，明诗意。(1)再读古诗，注意要读出古诗的节奏。（师范读） (2)请同学们再练习读一遍。(3)结合注释试着说说这首诗的大意。(4)引导学生抓住重点词语理解诗句大意。(5)指导朗读。4.品意境，悟诗情。联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。三、教师小结，指导背诵。这节课，我们一起学习了唐代诗人李贺创作的马诗，古人用他们的双眼洞察了世间万物，发现了它们内在的精神，用饱含深情的语言唱响了自己满腔的爱国热情。课后，请同学们背诵古诗，再收集一些与“马”有关的古诗读一读。下节课我们继续学习，再见。四、板书设计 写景：沙如雪 月似钩 马诗 马金络脑 踏清秋 抒情 自己施展才能 建功立业第二课时教学目标：1.自主学习字词，会写“锤、凿、焚”3个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。会默写竹石。3.读懂石灰吟竹石，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。4.引导学生理解托物言志的表达方法。教学重点：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。2.读懂石灰吟竹石，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。教学难点：理解托物言志的表达方法。教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们继续学习第10课古诗三首，这节课学习后两首古诗。二、学习石灰吟首先来学习石灰吟。1.解诗题，知诗人。(1)解释诗题。(2) 简介作者于谦。2.学字词，读诗文。(1)自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。(2)学习生字。3.借注释，明诗意。(1)再读古诗，注意要读出古诗的节奏。（师范读）(2)请同学们练习读古诗。(3)结合书上注释试着说说这首诗诗句的意思。(4)引导学生抓住重点词语理解诗句大意。(5)指导朗读。4. 品意境，悟诗情。(1)同学们，课前预习你收集了哪些关于诗人的小故事？(2)石灰吟一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰，而是抒发诗人自己的志向，用石灰来比喻自己。像这种写法就叫做托物言志。托物言志也是咏物诗的一大特点。三、学习竹石下面学习竹石。1.解诗题，知诗人。竹石是清代诗人郑燮为自己的画作竹石图所题的诗。竹石是指扎根在石缝中的竹子。2.学字词，读诗文。(1)自由朗读古诗，把古诗读正确、读流利。(2)学习多音字“劲”。3.借注释，明诗意。(1)再读古诗，注意要读出古诗的节奏。（师范读）(2)请同学们再读一遍。(3)下面请同学们结合书上的注释来试着说说这首诗的大意。(4)引导学生抓住重点词语理解诗句大意。4. 品意境，悟诗情。联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。四、比较异同，体会写法。请同学们读读这三首古诗，体会它们在表达的方法上有什么共同特点和不同之处呢？(相同点：三首都是咏物诗，运用了托物言志的表达方法。不同点是赞颂的事物不同，诗人借以表达