数学人教版五年级下册第六单元第一节《同分母分数加、减法》

同分母分数加、减法教学设计桑树坪学校 王婷婷教学内容：教材第89 一90的内容同分母分数加、减法教学目标：1、知识与技能：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、过程与方法：通过小组游戏以及练习，理解同分母分数加减法的意义。3、情感态度与价值观：培养学生数形结合的数学思想能力，体验生活中数学的乐趣。教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学过程：一、创设情境，引入新课谈话导入师：同学们，你们喜欢吃西瓜吗？看来，同学们都很喜欢西瓜。炎炎夏日，凉爽的西瓜确实很受大家欢迎。老师觉得第二次月考同学们都考得不错，较期中考试都有较大进步，那么今天老师就准备买个大西瓜奖励大家，一个大西瓜一个人能吃完吗？咱班有36位同学，要想都吃到西瓜，老师应该怎么做？这时候就产生了什么？（预设：分数）那什么叫做分数，分数单位又是什么？好的，了解了分数以及分数单位，那么今天我们就要学习利用分数解决实际生活中的问题。（板书课题：同分母分数加、减法）二、学习同分母分数加法1、出示应用题图片，学生根据图片获取信息，并根据问题列式（举手回答）板书学生根据题意列出的算式：提问：表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了几个蛋糕？）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？ 同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？ 教师组织学生玩游戏，在游戏中理解的含义以及其计算结果。（指名八位同学上台扮演被平均分成的八块饼，然后让全班同学找出妈妈和爸爸吃的饼，根据以前所学知识了解选出的饼占整张饼的八分之四，所以）学生理解，教师总结：方法一：从图上看结果得出方法二：让学生观察算式，引导学生思考以下问题： 是几个几分之一？是几个几分之一？1个加3个就是几个？4个就是几分之几呢？板书：答：爸爸妈妈一共吃了个蛋糕。指出：结果不是最简分数的要约分成最简分数。2、引导学生总结和推导分数加法的含义。同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。计算结果要约分成最简分数。三、自主探究，学习同分母分数减法1、学习同分母分数减法（1）出示课件，提出新问题学生根据题意列式：提问：表示什么含义？（爸爸比妈妈多吃了几个蛋糕？）等于多少？学生独立思考后反馈（说理），注意书写格式的规范。 板书：答：爸爸比妈妈多吃了个蛋糕。四、归纳类比，提升认知师：观察这两道分数加、减法算式有什么特点？ 观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？ （全班总结同分母分数相加减的计算法则）板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？ 板书：计算的结果，能约分的要约成最简分数。五、课堂练习巩固出示课件，引导学生做题。（学生举手回答，先分析题意，再列式计算。适当加入竞赛机制，鼓励学生积极回答问题）六、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？（请同学自主发言，教师总结） 七、布置作业： 课本第91页练习二十三：第3题、第4题、第5题。八、板书设计： 同分母分数加、减法同分